文档介绍：晋庙铺小学:卫靠亮一、教学目标:1、进一步认识分数,发展学生的数感,理解分数的意义。2、结合具体的情境对分数作出合理的解释,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。二、教学重点:体会分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同。三:教学难点:突出分数意义的建构,感受分数的相对性。四、教学准备:课件,任意大小的纸一张。五、教学过程:(一)、激趣导入::谁能给老师说说,1/8表示什么?(1/8表示把单位“1”平均分成8份,取其中的1份)2.(动手折纸)那么请同学们拿出你手中的圆纸片,折出它的1/2。两名拿有不同大小圆片的同学展示请同学们认真对比观察,他们都正确的折出了自己图形的1/2,可为什么同样是1/2,折后图形的大小却不一样呢?这就是本节课我们将要学****的《分数的再认识》。(板书课题)(二)、设问导学:1、出示书上图形,找其中的3/4学生说分法可以把一个图形,几个图形或几组图形看成一个整体。把一个整体平均分成若干份,取其中的一份或几份,就可以用分数来表示。一个整体拿走3/4,还剩多少呢?若给一个图形的1/4是一个方框,画出这个图形,你有什么发现?如果是两个方框呢?(感受“部分”相同时,“整体”也相同)。4、拿出你所有铅笔的1/2,拿出的铅笔数为什么有的一样多,有的不一样多呢?5、在图中具体感受不同“整体”的1/、小结:通过以上,你发现了什么(相同分数所对应的“整体”不同,它所表示的数量就不同。)(三)、智力比拼:1、淘气和小明都看了书的1/3,谁看得多?学生自主思考,然后同桌讨论,得出结论并说明理由。2、辨一辨。笑笑说她一次能吃一块蛋糕的1/4,你觉得她能做到吗?(说明自己的理由)3、选一选。课件出示练****题,学生选择。4、一个整体的2/3是8个圆片,这个整体会是下列图中的哪一个?(课件出示图片,让学生选择,并说明理由)5、为了帮助四川受灾地区的灾民,奇思捐献了零花钱1/5,妙想捐献了零花钱的3/5,妙想捐的钱一定比奇思多吗?请说明理由。(可小组讨论得出结论)(四)、总结提升:通过本节课的学****对于分数,你有什么新的收获?(学生畅所欲言谈感受)。板书设计:分数的再认识(一)一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同。