文档介绍：角的初步认识教学设计小编今天推荐给大家的是角的初步认识教学设计,希望对大家有用。关注网获得更多内容! 【教学目标】 ,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。 ,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。 ,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状。【教学难点】体会角的大小与两边*开的程度有关,探索多种角的大小比较方法。【教具学具】多媒体课件、小棒、两根硬纸条。【教学过程】一、情景导入: 师:“小朋友们,今天老师给你们带来了一个新朋友,它的名字叫做‘角’,这个新朋友呀,很害羞,总是喜欢躲起来。让我们先来认识“角”和它做朋友好吗? 二、认识角的各部分名称, 师:我们请的小客人哪里去了呢?原来,调皮的角就藏在这里(教师出示课件),小朋友,你能把它从这幅图里找出来吗?谁来说说,你从哪里找到了角? 学生描述图片上的场景:正在踢足球的学生,拿着三角板的老师和修剪花木的老爷爷。还有教学楼和钟楼等等,指出相应的角的位置。教师操作媒体,把相关角标志出来。并对学生的发言予以鼓励。师:小朋友,你们真聪明!把角都找到了,在我们周围,还有很多“角”,老师这里也有几个物品,他们也有角,你能帮老师说一说吗?(出示课件) 师:老师把这些角,画了下来,你们想知道老师是怎么画的吗?我们一起来看看好吗?(教师演示角的画法) ,老师刚才是怎么画的呢?谁来说一说(先画一个点,再画两条直直的线) “顶点”,把从顶点发出的线叫做“边”?(教师板书:顶点和边)小朋友,一个角有几个顶点?几个边呢?(角有一个顶点和两条边) ,并标出它的顶点和边吗?(学生动手操作) ,并说一说自己是怎么画的? ,哪些是角?哪些不是“角”?(学生发言后,教师将角的特点再总结一次