文档介绍：如何提高初中生的英语口语表达能力 摘要:英语作为一门语言兼具工具性和人文性的特点,必然涉及到听说读写四个方面。四个方面互相联系,不可忽视。在英语学习中,口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一,而且社会对于口语人才的需求也越来越大,口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度重视。然而由于各种原因,我校口语教学状况和收效不容乐观,在实践中,很多学生感到与他人进行口语交际有困难,表现得非常胆怯并且无法开口,实际交际能力和课程标准中的要求相差甚远。在初中英语教学中,教师要根据英语口语教学中存在的问题,改进英语口语的教学方法,提高学生的口语表达能力。关键词:英语口语;问题;策略或许这是一个老生常谈的话题,然而对于老问题有新认识并且有新尝试,我认为这永远都不老。经过多年教学实践发现,中学生英语口语实际交际能力低下的原因主要有以下几个方面。 第一,班级学生人数较多。就我校而言,一个班级有六、七十个学生,有的甚至更多。新课程要求教学必须面向全体学生,但在人数众多的课堂上组织全体学生操练口语十分困难,齐读、分组读、分角色读等方式虽然是面对全体学生,但那仅仅是读书而已;分组操练之后的汇报和表演也只能选择几组,大部分学生只是观众,学生的表演积极性受到限制,口语练习之后的成就感得不到满足,口语训练收效甚微,许多教师觉得很无奈。 第二,英语课堂教学形式和考试形式单一。现行的英语考试偏重于笔试(占75%)和听力(占25%),中考没有口语考试。在这个指挥棒下,什么最能出成绩?很多教师和学生认为,那就是做大量的试题、讲解语法。课堂上教师讲,学生记笔记,偶尔也有句型操练和小组活动,但那只不过是小插曲而已,口语训练没有得到教师和学生的重视,因为口语的优劣不影响学生的升学。这种教学形式使学生口语水平得不到提高,教师不了解学生的口语发展水平,学生也不能感受到口语提高的快乐。因此,学了几年英语后,他们仍然不能开口说英语。 第三,英语词汇量贫乏。词汇是语言的重要组成部分。如果只有语法而没有大量的词汇,就不能表达任何思想。对学生来说,扩大词汇量是十分必要的。然而,许多学生在学习英语的过程中,感到词汇学过的单词没几天就又忘了。因此,不少学生语法学得不错,但由于词汇量不足,不能用英语和别人交流,给交际带来障碍。 第四,英语教师自身的口语素质不高。大面积提高口语教学水平的关键在于教师,但是很多因素造成了英语教师师资队伍的参差不齐,不少英语教师所讲的英语不够地道,口语也不够流畅,教师自身的素质和能力也是限制口语教学的一个重要原因,它直接影响了学生说的能力的培养。  那么,如何改变“哑巴英语”这一现状,实现语言知识到语言能力的成功转化呢? 笔者作为一名初中英语教师,在教学时不断探索和研究,找到了一些有效的方法。现结合教学实践,谈谈自己的体会。 一、重视课文的模仿朗读和背诵 口语训练中,课文的模仿朗读和背诵尤其重要。我们的教师很多没出国学习,口语不是很标准,因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要的,它更是发展学生的口语交际能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。在实际