文档介绍：《春雨的色彩》教学设计教学目标:能学会认11个生字,会写6个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。教学难点:理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的了。课时安排:二课时教学准备:多媒体课件。教学过程:第一课时谈话引入课题,理解“色彩”。师:你们今天很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色?生:自由说。师:这儿有位朋友,他有颜色吗?生:齐读课题。师:读了这个题目,你想知道些什么?生:春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色?师:问地好。赶紧读读课文吧。初读课文,学习生字。请你小声自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。分组自学生字:师:能够自己学习这些生字吗?汇报。师:你们怎么学住了;可以问同学;可以问老师。师:方法都很好。检查自学情况:(课件)颜色娃娃牵出一排排生字,学生练读。师:选你喜欢的生字宝宝组个词。(做阔词练习,最后由颜色引出句子。)字可以组成词,词语们在一起就变成了(生:句子)齐读句子“田野里——”读得又正确又流利。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里,再读读课文,这一次一定会读得更好。再读课文,读通句子。把生字带到课文中再读一读,遇到难读的句子多读几遍。展示:学生自愿起来逐段读通顺。写字。练读“我会写”中的字。(祝贺大家又认识了9个生字朋友,不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了,打个招呼,问声好。)学习生字书写的笔顺。(会写吗?仔细看看。书空笔画。)再观察,学习生字字型结构。(哪个字最难?怎么才能写好?老师根据学生的提示示范写。)学生练习写,展评。将自己不满意的字再写几遍。第二课时复习生词,引入新课。师:(谈话引入)今天心情好吗?昨天学过的知识有没有把他留在脑子里?来,试试看。生:首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。(自己选择学习内容)师:(过渡)第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的,请大家再读一读,它们使你想到了什么?感受到了什么?(在词语中体验语言)生:读词,谈感受。(谈出春雨的细和轻。)精读课文,理解感悟。学习一自然段,感受春雨的轻和细。师:小朋友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生:齐读第一自然段。师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?生:找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师:除了,细得像线,还可以怎么说?(细如牛毛,细得落下来没有声音——春雨细无声)师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?生:谈感觉。师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)师:(过度)如果伸出手来接几滴,回忆回忆,会是什么颜色?生:说出自己的看法。学习第二自然段,引出问题。师:田野里有三只小鸟,不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在田野里干吗呢?生:争论一个有趣的问题。师:什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?(全班齐读。)学习第三、四、五自然段。自读课文,整体感知。师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。生自由读课