文档介绍：类别:小学语文编号:【教学目标】:、流利、有感情地朗读课文。、弃小家的无私奉献的精神,以及他的智慧、勇敢、坚强。【教学重点】正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。理解课文第二自然段大雨治水的经过。【教学难点】指导学生反复朗读课文,抓住重点词句来理解整篇课文的内容。【教学准备】教学课件【教学过程】一、:师:小朋友,你看到了什么?(洪水)师:你看到了什么样的洪水?指名说。师:洪水给老百姓带来了哪些危害呢?出示课件。师:农田被淹没了,老百姓就没有吃的了;房屋被冲倒了,老百姓就没有住的地方了,老百姓过着什么样的日子啊?出示第一小节生齐答。相机板书:无家可归指名读第一小节,齐读。:洪水这么无情,老百姓多么可怜,是谁来救老百姓的呀?(大禹)师:本节课我们继续学****15、大禹治水,齐读课题。【设计意图】:课件中的画面生动形象地展示了人们被洪水袭击的悲惨场面,学生受到了视觉冲击,心灵也因此被深深震撼,为后面的学****做了情感的铺垫。二、:大禹是怎么治理洪水,洪水有没有被制服呢?请小朋友自由朗读课文,边读边想。生自由读课文。:洪水被制服了吗?(制服了)老百姓过上了什么样的日子?(安定)相机板书:安定【设计意图】:这是对整篇课文的通体认识,整体了解课文。教师设计了相关问题,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。三、:大禹看到这样无情的洪水心里是怎样想的呢?课件出示第二小节第一句话。指名读、齐读。:“下决心”说明了什么?指名说并相机板书:,圈画出反映治水艰难的关键词或者句子。师板书:艰辛交流:吃尽走遍千辛万苦千山万水九条大河九座大山师:这里的九是不是真的就是九呢?(不是,而是很多)。:他们是怎样治理洪水的?让我们一起看这里用“有的……有的……还有的……”的句式说一句话。指名读第二小节师:同学们,治理洪水多么艰难啊!请同学们闭上眼睛想象一下。早上,月亮还没有回家,大禹和人们在干什么;晚上,星星已经出来了,大禹和人们还在干什么;渐渐的,他们的脸变黑了,身子变得越来越瘦了。带着你此时的感受一起朗读课文第二小节。【设计意图】:圈画的过程是充分发挥学生自主性,深入感悟本文语言的过程,学生在自主学****中,感受到了治理洪水的艰辛,以及大禹吃苦耐劳的精神。四、:同学们读得真好,通过你们的朗读,我们仿佛看到了聪明、坚强、勇敢的大禹和老百姓们一起治水的场景。就在禹治水的年代,还流传着一个动人的故事。故事的名字叫“三过家门而不入”指名读并相机板书::课文的第三小节就写了这个动人的故事,请同学们自由朗读。:从所填的这些数字你发现了什么?同桌之间互相讨论。交流。:禹在外治水十三年,十三年,四千七百多个日日夜夜,他一次也没回家看一看。平时,如果父母离家一个月,你心里怎样?在外的父母又会怎么做呢?:你们看此时的大禹正从自己的家门口经过,妻子正抱着儿子,他的儿子仿佛在说什么呢?指名说师:大禹是不是铁石心肠、太无情了呢?(不是的)他心里又是怎样想的呢?指名说是啊,谁说大禹无情无义,他一心为民的深