文档介绍：从百草园到三味书屋【教学目标】学****理解精彩的景物描写,以及准确生动的动作描写。在朗读、讨论中培养自主探究疑难问题的****惯,提高合作能力。学****作者热爱自然、热爱生活的感情。【教学重点】理清课文结构。领悟本文的写景笔法,了解写景的常用手法。【教学难点】对三味书屋部分的理解。【课前准备】词语积累注音确凿(záo)菜畦(qí)蟋蟀(shuài)竹筛(shāi)觅食(mì)渊博(yuān)(bó)鼎沸(dǐng)(fèi)绣像(xiù)锡箔(bó)鉴赏(jiàn)(shǎng)脑髓(suǐ)盔甲(kuī)蝉蜕(tuì)秕谷(bǐ)倜傥(tì)(tǎng)释义人迹罕至人声鼎沸渊博倜傥查阅资料,认识作者【教学过程】第一课时导入每个人都有自己难忘的童年,回忆童年趣事是温馨而甜蜜的,中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜,特意写了一组回忆散文,结集为《朝花夕拾》。今天,我们学****其中较有代表性的一篇——《从百草园到三味书屋》。整体感知课文从课题中,我们可以得到哪些信息?答:从……到……,表明了记叙的是作者的一段经历,并且点明了文章是按空间顺序写了百草园和三味书屋两个场景。百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段?答:百草园:1~8三味书屋:10~24过渡:第九段(我不知道为什么家里的人……木莲们!......)研读赏析课文速读1~8段,感受作者对百草园的情感。答:依恋,留恋第一段的作用是什么?说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾呢?答:第一段是总说百草园是我的乐园。说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的,“确凿只有”断定七中不会有什么动人之处,“似乎”,又对这断定有犹豫,这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的,作者回忆童年在百草园玩耍,一切都那么新奇有趣,确是儿童的乐园,所以不矛盾。作者是怎样具体描写百草园的景物的?答:(1)形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。(学生找出相关内容)形:肥胖、高大、臃肿、小球声:长吟、弹琴色:碧绿、紫红,菜花和蜂的“黄”味:又酸又甜春景:桑葚、菜花夏景:鸣蝉秋景:蟋蟀的叫(2)层次井然,条理分明写景的顺序:先用两个“不必说”,从整体上写百草园,在写局部的“泥墙根一带”。由低到高写静物:菜畦——石井栏——皂荚树——桑葚由高到低写动物:鸣蝉——黄蜂——叫天子整体是从植物到动物:菜畦、皂荚树、桑葚——鸣蝉、黄蜂、叫天子局部是从动物到植物:油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首乌、木莲、覆盆子(3)运用多种修辞手法,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(4)用词贴切,既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理。(引导学生揣摩、理解光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语)石井栏“光滑”表明经过长年累月触摸,写出少年鲁迅多次好奇地摸。黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。油蛉“低唱”,蟋蟀“弹琴”更是儿童特有的感受。小结:这段文字描写了百草园的景色和童年生活的情趣,处处表现出儿童的好奇心理和对大自然的热爱。默读课文第3~6段内容,思考这几段写了什么事?是运用什么记叙顺序写的?答:写了长妈妈讲美