文档介绍：:1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点。2、认读、欣赏:了解“江流天地外,山色有无中”对联的意思和意境。3、通过探究发现、练写评议,引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法,把字写端正、匀称美观,各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好****惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点:练****点画竖弯钩和“无”字。教学准备:课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。教学过程教学意图一、导入新课今天这一节课我们继续学****王维诗中的一副对联:江流天地外,山色有无中。这副对联的意思是:滔滔的江水好像流到了天地之外,两岸的青山仿佛在若有若无之中。“山色有无中”是这副对联的下联。在这里先请大家欣赏老师临写的这副对联和准备奖励给这一节课中表现最出色的两名同学的作品,今天,看谁是最棒的!设奖励机制,意在激发学生的思维和学****兴趣。二、“色、地”二字的竖弯钩“”这个笔画难写,下面请同学们仔细观察一下,看看颜体中的竖弯钩有哪些特征,应该怎样去书写才对?请把你的发现告诉大家,也让别的同学在书写时加以注意。“色、地”,探讨分析,学生畅言,。强调竖弯钩的特征和书写方法,加深印象。三、畅谈感受品读“帖”字,感悟书写规律学生“读”帖,寻找字中的结构秘密,总结“无、有”字的规律。教师范写,学生自书互评,交流书写要领。“山色有无中”这5个字中,同学们感觉到哪个字最难写?,那我们就一起来研究一下,看看“无、有”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密?,教师适当小结。。(每字书写两个),强调“双姿”规范,教师巡视(为后进学生范写),并在投影上当场更正。1、培养学生的口语表达能力。2、实现个性化品读的多样解读。这一环节是学生、教师、文本之间的交流碰撞,教师充分尊重学生的独特感受,加以肯定。四、自学自悟的书写练****将请同学们认真看课本,将“山色有无中”这5个字试着书写在毛边纸上,看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西?引导学生自读字悟,让学生深入文本,与文本进行心与心的交流。五、汇报自学成果(书写练****展评)1、培养学生自主、合作、探究的精神。展评作业时教师重点引导学生互评互改,从而提高学生书写能力,欣赏比评的能力。学生观察评字,指出自己喜欢的理由,教师及时给予鼓励性的评价。,请好友改。,请班级“小书法家”评改。。4、教师示范评改。2、多种形式的评价,让学生自由的交流,既是对学生学****劳动的承认,也是对学生学********惯和方法的引导。六、教师***谈话(小结)鼓励学生继续练字,渗透热爱祖国的思想教育。给本节课的“小评论家”“小书法家”颁发奖品——钢笔字的小书签。奖励激趣七、拓展延伸课后作业。用四尺的宣纸书写对联:江流天地外,山色有无中让学生回归整体,加深印象。:通过探究发现、练写评议,引导学生掌握本课全包围结构字的,把字写端正、匀称美观,各部分搭配合理。引导学生掌握书写规律,培养细心观察、认真书写的好****惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点:处理好全包围结构字两部分的结