文档介绍：写人记叙文讲解话题:以同学或老师为话题写一篇记叙文。师:同学们好,这节课我们来讲评不久之前写的一篇记叙文,要求大家写自己班里的同学或者自己的老师。作文批改之后,我发现大家的笔墨主要还是围绕我们的同学来展开。大家能说说为什么吗?生1:因为更加熟悉,接触更多。生2:我们刚认识,对彼此都新鲜好奇。师:是的,写自己的同班或者同宿舍同学因为我们有更多仔细观察他们的机会,从而也更能够写得更加形象动人。想知道我们同学的你们是什么样的吗?来,让我们一起来看看。(投影)投影内容:还记得上体育课的时候,他总喜欢打篮球,他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一道漂亮的弧线。(杨泽瀚《难忘的他》)师:泽瀚对他同桌的这一段描写是什么描写呢?生:动作描写。师:也就是运用了记人记叙文中的动作描写。当我第一次读到这段话的时候,耳边就仿佛响起了篮球比赛中的讲解员的声音,对于运动员的动作进行了非常准确的描述。泽瀚的同桌也就在这段描述中立体了起来。现在,我们再来看另一段写得不错的文段。投影内容:他无法用语言来形容他的身高,根本不像个高中生。看着他手臂上黝黑又健壮的肌肉上附着几根显而易见的青筋,就知道这货一定很酷爱打篮球。远远看去,感觉就像长满青春痘又戴着黑框眼镜的憨豆先生的脸,被装在易建联的身躯上,毫无违和感。(周瀚《你好,憨豆》)师:请大家一起读读这文段。生:齐读。师:知道这写的是我们班的哪一位同学吗?生:是陈梓鸿吧?师:大家还不太确定?可能大家现在认识还不到一个月,但是熟悉梓鸿的同学肯定会对他对篮球的热情有所了解,还有他的身高。周瀚用了一个比喻来形容他的脸。看看是不是真的像憨豆先生的脸。生笑。师:周瀚所运用的描写与泽瀚所运用的不同,是……生:外貌描写。(大声地回答)师:外貌描写也称为肖像描写。请让我们来看另一段文段。(投影)投影内容:军训那天,在太阳的强烈哺育下,我们站着军姿,流着汗水,目视着前方。她,时不时冒出一句“热啊”,“累啊”……在我们的队伍里,她的移动的身子与我们的“木头人状”形成了鲜明的对比。她站在那儿,时不时的动一下,扣一下鼻子,傻笑一番,脚在不停地动着,心里像在默默地说着:我抖,我抖,我抖抖抖,抖出一番成绩来。这便成了我们“木头人状”中的一个典型亮点。(谢玲《话说,那个人》)师:来,让我们也把这一段文段读一遍。生:齐读。师:请大家小组讨论,分析一下这个文段中运用的描写手法。生议论纷纷。师:我们有请几位同学来分享一下你们讨论的成果。生1:有语言描写。比如“热啊”,“累啊”,这几乎成了她的口头禅。生2:还有表情描写和心理描写。“她站在那儿,时不时的动一下,扣一下鼻子,傻笑一番,脚在不停地动着,心里像在默默地说着:我抖,我抖,我抖抖抖,抖出一番成绩来。”这个就是典型的许润婷嘛。师:即使我们刚认识不久,但是不久前的那三次迟到和她的课前自我介绍相信大家已经对她印象深刻。那读了这段话,我们更加能够看到许润婷那种散漫和“无纪律性”。生大笑。师:其实还用了一种修辞手法,对比手法。把许润婷的那种生动活泼的表情与我们“木头人状”形成了鲜明的对比。看了这么多的片段,有没有这样一种感受,无论是哪一种描写手法,运用恰当的话都会让你的写作事半功倍,甚至会成为