文档介绍：------《壶口瀑布》教学设计[教学内容]本课是一篇写景散文,主要写壶口瀑布的壮观景色,引发了作者澎湃的***,使作者深深陶醉,表达了作者热爱祖国的美好情感。[教学目标]1、学会12个生字;2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后三个自然段;3、理解课文内容,体会作者在文字中流淌出的思想感情,感受黄河的气势,祖国山河的壮丽,以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义;4、积累语言,了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。[教学重难点]1、了解黄河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重,激发学生的民族自豪感;2、积累语言,了解文中比喻、排比等修辞手法的妙用。[教学过程]第一课时学****课文1—5段一、激趣导入:1、师:老师给大家带来了一段文字,咱们一起来读读好吗?(CAI出示(五下)课文《黄河源》片段:“河道越来越细……搭起了万里长河第一桥”,师生配乐齐读)2、师:从大家的表情中,老师发现,虽然过去了整整一年,但大家对这篇课文仍然记忆犹新。这就是清亮、有趣的黄河源,我们的母亲河就是从这里出发,(CAI出示黄河流域地形图)流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南、山东九个省份,形成了一个巨大的“几”字;今天,我们要学****的内容仍然和黄河有关。不过这次,我们将来到山西,来到黄河峡谷中最险要的一段河谷,去领略、去感受、去欣赏、去赞美黄河上唯一的瀑布,那就是---壶口瀑布(板书课题,生齐读)二、初读,整体感知:1、师:昨天同学们已经预****了课文,谁能不看书,说一说:壶口瀑布给你留下了怎样的印象?2、师:看来同学们预****得很充分。现在孙老师把难度加大,谁还记得作者先后在哪些地方欣赏了瀑布?3、师:真好!俗话说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。哪个角度欣赏到的瀑布格外吸引你呢?打开书,自己读读课文,遇到心动的句子,好好多读几遍。(学生自己读课文---指名读自己喜欢的语段)3、师小结:从同学们的朗读中,我已经深切感受到了你们内心的激动。但学课文不深入到字里行间,就无法感受到壶口瀑布的形象;不深入到字里行间,就无法理解壶口瀑布的内在精神。让我们跟随作者走进文本,近距离地去欣赏瀑布吧!三、车上:1、谁来给咱们读读第一段;2、师述:清晨时还很大的兴趣……(师生配合读1、2段,根据课文内容相机板书:寂静—活跃)3、师:是什么让原本寂静的车厢瞬间变得如此活跃?4、师:还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,这声音让我们为之活跃、为之震撼,用书上的一个词来形容,那就是------(生:先声夺人)5、师:能读出这先声夺人的气势吗?(指名读)6、过渡:此时作者是在哪里听到瀑布的声音?车一停,我们便迫不及待地跳下去,快步走下岩磴,跑过石滩,来到面对瀑布的巨岩边。请同学们静下心来,默读课文的4、5自然段,看看哪个画面让你印象特别深,你想说给或读给大家听。四、学****课文三、四段,感受黄河外形之“厚重”:1、反馈第三段:A、扣词品句,感悟黄河外形之“厚重”抓重点句:“只见滚滚黄水从高高的崖头跌落下来,挟风带雨,雷霆万钧,溅起的水雾散在空中,蒸云弥漫,仿佛从水底冒出滚滚的浓烟。”(1)、重点体会“跌落”,相机板书:师:一起读这个词,现在咱们把“跌”字盖住,单把这个“落”字送进去,谁来给咱们读读这个句子。(生读)师:现在咱们把“跌落”两个字完整地送到句子中,谁来读?(生读)师:有什么不一样的感受?(引导