文档介绍：幼儿园大班教育论文:在故事表演中培养大班幼儿的表现能力来源::susan发布时间:2011-12-3015:49:00浏览:[128]感谢susan上传大班的幼儿经过两年的幼儿园生活,已经能够较准确的运用普通话进行交流,能够围绕一定的话题进行谈话,表达出自己的个人见解,较清楚的讲述,积极参与谈话活动。在孩子语言表达能力明显提高的时期,他们已经能系统地讲述在生活中的见闻,描述事物。对于故事表演,孩子们有着浓厚的兴趣,不过一旦让他们上台表演时,就显得无所适从,甚至于十分拘谨。而在看图书时,对于简单的汉字故事,孩子们能按字念出来,但却语调平平;不同的人物间的语言对话也同一语气语调,让人无法展开想象。那如何培养孩子们的表现力呢?所谓表现力是指幼儿在活动过程中,将自身潜在的能力特点凸显和流露出来。在语言活动中,表现为能根据人物、情节的变化而在语音语调及面部表情有变化,能根据故事内容进行简单的表演。这种表现力来源于对日常生活的经验积累,并将其进行回忆表现出来。而我在日常活动中进行了以下的尝试:(一)在集体活动中让幼儿学****表演。集体活动,是让孩子最好的锻炼机会,特别是在以语言为主的集体活动中。在幼儿对故事或儿歌内容有所了解了之后,就可以让幼儿初步尝试表演了。在这之中,孩子对于表演的内容并不熟悉,所以又要孩子表演又要孩子复述有一定的困难,此时就可以借用音像工具,让孩子跟着录音来进行简单的表演。集体活动的表演,基本以分组集体表演。就如孩子在学****小老虎过生日》的时候,由于这首儿歌篇幅较长,孩子学得有点吃力。于是我在活动的最后一段时间,让孩子们三个一组,各自商量自己扮演的角色。而后跟着录音,根据儿歌中的内容,进行简单表演。由于在示范时,我就有意识地区别儿歌中不同人物的对话,还加上了一些简单的动作。于是孩子们在表演过程中,也学着我的样子,学****的积极性一下子提高了许多。而且在这之中孩子们都沉浸在自己的表演中,没有那种众目睽睽的感觉,表演起来格外自如。而通过这样的表演,孩子们的合作意识也增强了。(二)在区域活动或角色游戏中进行表演。大班幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚,能较长时间专心地看书,对内容的理解能力较强。因此在语言角里可以开辟一小片区域,并在里面提供一些小道具,如:头饰、指偶等。在看书的同时,还可以对集体活动中学到的内容进行复****也可以对自己熟悉的故事进行创造表演。虽然没有辅助材料也可以让孩子巩固已经学到的内容,但有了其他的工具,孩子们的灵感能得到更好的激发。对于表现故事儿歌内容,孩子们也有了更好的载体。而在角色游戏中,小舞台是大家都会创设的角色游戏,孩子们可以尽情地在这里唱唱跳跳。其实孩子们还可以在这里尽情地发挥自己的创造力,加上这一年龄段的幼儿表现欲望强烈,他们会用多种方式表达自己的想法,有的幼儿还能将自己的生活中的经验加入其中。对于孩子们在其中一些好的想法、好的创意,教师可以在共同的分享中,请这些小朋友与大家一起分享。小怡是个内向胆小的小女孩,对于一点点的困难都不愿面对,然而她却十分喜欢在来园活动和区域活动中的这个区域,并在里面一改常态,十分活跃。在里面,小怡和同伴有商有量,分配角色,进行表演。有时候孩子在表演中遇到一些不知如何表演,小怡还会来请教老师。经过老师的启发,小怡会根据建议,与同伴一起创作表演。通过表演小怡的性格开朗了许多,胆子也大了许多。(