文档介绍：【教学设计】苏教版小学语文六年级上册6、最后的姿势第二课时教学目标:通过品读语言文字,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。能够体会环境及场景描写对表现人物精神品质的作用,学****侧面烘托人物形象的方法。学生感悟天灾面前的人间大爱,并表述自己学文后的心声。教学重点、难点:通过品读语言文字,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释;学****侧面烘托人物形象的方法。教学准备:PPT;;学生了解课文主要内容。教学流程:复****导入,全面感知检查初读情况。师:同学们,通过上节课的学****谁能用自己的话概括本篇课文的主要内容?(指名回答,简评学生回答)出示图片,场景体悟。师:下面让我们再次回望,2008年5月12日14点28分04秒那场将川西北一个个美丽城镇乡村瞬间变成废墟的大地震,请同学们看大屏幕:(出示震前校园照片3张)师:这是2008年5月11日的欢快的校园,他们也像我们一样在进行阳光体育活动,无论如何他们也不会想到,他们的生命已经进入了倒计时……(出示震后校园照片3张)师:原本的欢声笑语,顷刻间灰飞烟灭。看两只绝望的手(教师指向图片中的手臂),他们试图抓住什么,而他们又能抓住什么呢?一场暴雨怎能冲洗去这些生灵绝望的哀怨!(出示问题:这是一场——的灾难?)师:这是一场怎样的灾难?(指名回答)情感转移到文本。师:就是在这样一场灾难突如其来的时候,谭老师做出了伟大的举动,他那张开的双臂,他那最后的姿势在告诉我们什么呢?让我们一起用真情走进那所学校,用真情融入那间教室,用真情去目睹灾难来临的那一瞬,谭千秋老师的一言一行。【设计意图:将灾难前后的图片放在一起,形成强烈的视觉对比,同时在学生心里也产生巨大震撼,这样学生充分体会灾难的无情,对下步“谭老师的伟大举动”的教学做了情感铺垫。】精读深思,品文悟理整体回顾课文带着自己的感受自由朗读课文,再一次体会谭老师的伟大抉择。(教师巡视指导,评价全体学生的读书风貌。)默读课文,标画出令你感动的语句和场面。(1)、生边读边标画(2)、指名回答交流。师:把你自己的标画的和你听到的而没标画的语句连在一起有感情地朗读。3、师生对话。师:(出示图片——你读出了一个怎样的谭老师?)你读出了一个怎样的谭老师?(指名回答)【设计意图:通过品读重点语句,在学生的头脑里构建一个“灾难的无情图”,体会灾难的无情与谭老师的大爱大情,让学生对谭老师有了进一步的了解。】精读点拨默读课文第一部分。师:从这一部分里,你知道了什么?(感悟谭老师热爱家庭、热爱工作的人格)指名读课文第二部分。(教师简评学生读文情况)(1)、师:“天空阴沉沉的。”预示着什么?(灵活环节:学生可能不用教师点拨自己能够感悟到环境描写所预示的灾难征兆。)(2)、师:那一天谭老师在课堂上正给学生们讲人生的价值。(出示图片——人生价值是什么?)人生价值是什么?(指名回答)灾难面前,谭老师用生命诠释了他的人生价值。(师范读:短暂的几秒钟,哪里容得了所用的同学都跑出去?)还有几位学生冲不出去了,谭老师选择了什么?(生续读)(3)、师:(出示图片——你读出了一个怎样的谭老师?)你读出了一个怎样的谭老师?(指名回答)(4)、引导下文学****师:楼房塌陷了,谭老师你在哪里?3、品读第三部分(1)、全体同学读“13日22点12分——被震撼了。”(2)、知名三位同学分别读“救援人员”“学生”