文档介绍：《走迷宫》教学反思美术方标我发现小学生特别喜欢美术课,他们有自己的丰富想象力,本套课本编排也很好,稍加用心的话可以使每一节美术课既轻松愉快,又能达到良好的效果。为了更好地完成教学任务,这半年来我一直在思考:什么样的美术课称得上好课?怎样上好美术课呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案。一、课前准备如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;新课程标准提出:教为主导,学为主体的教学思想。在作业过程中,更注重学生在学****过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,要让学生乐在其中。 为了上好《走迷宫》这堂课,我在上课之前作好了充分准备,认真钻研教学方法,精心设计教学环节,积极利用多媒体工具。工作以来,我发现很多优秀的教师善于用不同教具来丰富课堂,但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要我努力的学****知识,并需要长期积累。二、课堂教学  游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”;变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式来达到目的。在《走迷宫》教学中,我首先通过让学生上台来玩走迷宫的游戏,来调动学生的学****欲望,并引出课题。让学生知道迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。然后告诉学生,今天我们要一起来玩个更有意思,更有挑战的游戏:《设计迷宫》。以此在轻松引出课题的同时调动了学生的学****积极性,培养了他们想继续学****的强烈欲望。在课堂教学中,第一步,通过图片让学生了解到:迷宫,是指结构复杂,道路难辨,进去后不容易找到出路的建筑物。第二步,让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点;复杂的路线(通路、岔路、死路);障碍物;背景;主题。在教学中此环节时间安排略长了点,可以再精炼。以便留更多学生让自己探索。第三步,引导学生总结出设计步骤:1、勾画路径单线唯一通道,添画上岔路,注意道路的曲折,2、将单弦改为双线,画障碍物、3、检查路线,构思主题,4、景物、背景,上色。再布置学生每人设计一个有意境、有趣味的迷宫图。心理学研究表明:良好的心境可以使联想活跃,思维敏捷,表达欲增强,积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强,好动,好玩,不怕羞,爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点,多组织一些游戏活动,无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏,引入竞争机制,增加学生的竞争意识,树立不甘落后的学****劲头。三、作品评价在教学作品展评环节,我采用竞争的形式来让学生自评,奖励优秀评价者、优秀作品。来激励学生的创作热情和评价欣赏热情。在拓展环节,我建议课后同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评,开展走迷宫的游戏活动,这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外,不但点缀了他们的课余生活,而且提高他们的审美情趣。在作业批改中,我以发现学生闪光点为宗旨,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜