文档介绍：【教材分析】 本课是在学生对磁铁有了一个初步认识的基础上惊醒探究的。本课设计了3个探究后动:第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体,初步建立“磁性”的概念;第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁,后动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体;第三个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的。 根据学生的年龄特征,联系学生的生活经验,创设省的有去的教学情境,激励学生自主进行探究。在探究活动中,重视猜测能力和合作交流能力的培养;同时也加强学生动手实验能力和概括能的,培养尊重事实,养成严谨的科学实验习惯。 【教学目标】 科学概念 1、磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。 2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1、用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。 2、根据材料设计实验,研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。 3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感态度价值观 1、认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。 2、体验学习科学的乐趣,在科学学习中尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。 【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【教学准备】 1、教师用的材料:演示材料、自制课件。 2、为小组准备的第一份材料:8块磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 3、为小组准备的第二份材料:8块磁铁和7种类型的硬币。 【教学策略】 通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中,着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则,充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。 【教学流程设计】 一、魔术导入,激发兴趣 1、小朋友们,你们喜欢看魔术表演吗?今天,老师就给大家表演一个魔术。你们看,老师能让这个玩具自己挂在我的棍子上。 师表演魔术:用铁制玩具靠近裹着白纸的磁铁,玩具挂住了。学生兴趣盎然。 2、谁能说说其中的奥秘? 学生猜测是磁铁的原因 3、想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏?今天,我们就一起来探究磁铁的秘密。 学生兴趣盎然。教师板书课题:磁铁 【设计意图】这一环节的设计是以学生喜欢的魔术表演导入新课,激发了学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到学习当中。 二、自主探究获取新知 (一)活动一:磁铁能吸引什么物体 1、学生猜测 ①老师已经为大家准备了一些游戏材料,希望小朋友们在做游戏之前,先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引;然后把能被磁铁吸引的物体放在一堆,把不能被磁铁吸引的物体放在另一堆;最后记录员把猜测的结果记录在记录表中。现在请材料员把抽屉里的材料拿出来进行猜测。注意:材料中的铁钉、铝片比较锋利,请注意安全! 材料员拿出材料,小组所有成员进行猜测。教师板贴材料:把材料名称贴在“能被磁铁吸引的物体”与“不能被磁铁吸引的物体”中间。 ②哪个小组愿意把你们的猜测结果向大家汇报一下? 学生汇报猜测结果。教师根据汇报结果移动材料名称,把不能确定的、有歧义的材料放在中间。 ③这些只是我们小朋友的猜测,那到底正不正确呢?我们该怎样验证? 学生指出:可以用实验的方法来验证猜测的结果。教师表扬。 2、学生实验