蚂蚁和蝈蝈.doc

文档介绍：班的小朋友,你们好。今天我们又见面了。小耳朵,注意听。年纪不大,胡子一把,爱吃青草,爱叫妈妈。羊评价:猜对了。再听。面孔像猫,起飞像鸟,天天上夜班,捉鼠本领高。猫头鹰评价:你们真聪明。再来一个。头戴红帽子,身披五彩衣,早晨喔喔叫,催人早早起。公鸡评价:你们的反应真快。继续听。身体虽不大,力气可不小。团结在一起,抬走大米粒。评价:又猜对了,真厉害。我再说个难的,你们猜。腿长胳膊短,身披绿衣裳。有人不吱声,无人大声喊。评价:(假设一学生猜到:这也难不倒你们,你们真是猜谜高手。)(假设二学生猜不出:猜不出,没关系,老师告诉你们,它就是蝈蝈。)(假设三仅有个别学生猜到:恭喜你,猜对了。)同学们,这节课我们就来学习蚂蚁和蝈蝈的故事。(上课、起立、问好)20、蚂蚁和蝈蝈一、 板书课题1、板书“蚂蚁”“蝈蝈”。2、看老师写的这四个字,你们有什么发现?(指名1生说)3、为什么它们都是虫字旁呢?(指名1生说)4、师小结:蚂蚁和蝈蝈都是昆虫,所以,它们都带有虫字旁。这几个字是形声字,虫字旁表示他们的意思,叫——形旁,另一边就代表他们的读音,叫——声旁。5、(板书20、“和”)请小朋友们齐读课题。这个词的第二个字读轻声,跟我读。再读一次课题。(强化轻声:蝈蝈)二、初步读课文1、蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了什么事呢?请你们打开书115页,借助拼音自由地大声朗读课文,注意把字音读准,句子读通顺。(生自读课文,师巡视)2、刚才,同学们读书这么认真,相信这些字难不倒大家。(出示带拼音的生字)谁愿意读?(1)请你来拼读。假设一,学生全读准,接着学生读的“冷”字表扬。评价:你读得又响亮又准确,连“冷”这么难读的字也读好了,请你当小老师带大家拼读这7个字。假设二:学生读好前面六个字。评价:你读得真响亮,如果把后鼻音“冷”读准就更好了,请你跟我读。谁再来读?(指名2-3生读“冷”,男生拼读“冷”,女生拼读“冷”,全班拼读7个字。)(2)去掉拼音,你们还会读吗?第一行,你来读;第二行,谁来挑战;第三行有个字特别难读,谁敢试一试。(指名3生各读一行)(3)(分组出示两行词语)第①行:这一行是带有轻声音节的词语,不容易读好,谁来读?请你来——(听老师读或小老师读)——齐读评价:轻声音节读得真好,要是声音再响亮些就更好了,你愿意再读一次吗?(师注意强化“呼呼地”)风刮得不够猛,再来一次。风刮得猛些了,风已经刮得很猛烈了。第②行:四字词语,谁来读——字音读得可真准,要是能够读出感情就更好了——谁能读好(师个别指导)——齐读(师注意强化词语的感情)5、现在,把这些词语宝宝放到课文当中去,还能读好吗?请同学们拿起书,(检查学生的书是否拿好)男同学读第一自然段,女同学读第二自然段,第三自然段全班齐读。(如果学生读书拖沓,师要及时纠正指导,可示范读一两句。)三、细读课文,比较感悟(一)细读第一自然段1、(出示课件:夏天的图片)(师手势、肢体语言到位,指大屏幕)瞧,太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,知了在树上不停地叫着,好像在说,热死了,热死了。①同学们,这是什么季节呀?②夏天给人的感觉怎样?(指名1生说)③在这炎热的夏天,你们最想干什么呀?(指名2-3生说)④(课件出示句1:夏天真热。)把你们这种热的感觉读出来。(指名读或齐读)2、在这炎热的夏天,蚂蚁们在干些什么呢?请同学们自由地轻声朗读课文第一自然