文档介绍：教学目标:经历从生活中的角到数学中的角的认识过程,直观认识角,知道角的各部分名称,会画角。直观体验角是有大小的,并且知道角的大小与两边张开的大小有关系。培养观察能力、动手操作能力以及初步的空间观念。教学重点:认识角,知道角的各部分名称。教学难点:会用尺子画角,体会角是有大有小的,感悟角的大小只有与两边叉开的程度有关。教学过程:一、创设情境,导入新课小朋友们,今天老师要带同学们走进一个美丽的校园,去校园里一起寻找今天要学****的知识。请仔细观察,在校园里你都看到了什么?你能在校园里找到我们数学课上已经学过的图形吗?可以找到哪些图形?(窗户是长方形的,球门框是长方形的,三角尺是三角形的,钟面是圆形的)很好,大家很善于用数学的眼光观察校园。其实,校园里还藏着一种图形,你们瞧。(在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现红色线条,标示出角)大家知道这个图形叫什么名字吗?是的,这些图形叫做“角”,今天我们要一起来认识它!(板书课题)二、合作交流,探求新知1、结合情境,认识角。刚才我们知道校园里这些物品中有角,下面为了方便大家观察,我将这些物品中的角移下来。仔细观察这三个角,它们有什么相同的地方吗?都是尖尖的。都有两条直直的边。是的,这个尖尖的我们在数学上称它为顶点。从这个顶点出发的这两条直直的线我们称它为边。所以角的特点就是有一个顶点,两条边。并且这两条边是从这个顶点出发的。来检验一下这两个角,是不是这样的特点呢?(指一指顶点、边)那么这幅三角板,除了这一个角以外,还有其他角吗?老师这里有一块三角板,你能上来指一指其他角吗?(演示正确的指角方法,用手顶一顶、再摸一摸)(1)说说三样物品中的角其实在我们的日常生活中很多物体的表面也都隐藏着角。请你找一找这三样物品表面隐藏的角。(先指一指,然后抽象出角,最后说一说角的各部分名称)我们一起来说一说角的各部分名称,这是角的顶点,这是角的两条边。(2)说说教室里的角其实在我们教室的很多物品表面也都隐藏着角,你能找一找吗?(3)判断角看样子,小朋友们对角已经有一定的认识了。老师这里有几个图形,请你帮我判断一下哪些是角,哪些不是角?并说说为什么?3、体验画角刚才我们找了那么多角,现在我们要来学****怎么画角?先来看一段视频。谁来说一说,画角的时候是先画什么的?再画什么呢?(边说,老师边在黑板上画)像这样你会画吗?请你请你在纸上画一画。(投影)你能画出一个和你画的角相反的角吗?三、巩固练****拓展新知。1、活动角请大家动动脑筋,利用这个学具做一个角。看,这个角是会动的,能变大变小。看,变大的时候,两条边就离得越来越远。那变小的时候呢?两条边就离得越来越近了。跟着我一起来做做看,角慢慢变大,慢慢变小。看样子,这个角的大小是和边有关系的,我把这两条边拉得开一点,这个角就大一点。把两条边合拢一点,这个角就小一点。不信,你试试看。看,我这里有两个角,你猜猜看,这两个角谁大谁小?2、折角在你桌上有不同形状的一张纸,请你用这张纸这出一个角。怎样比较这两个角的大小呢?谁有好想法?只要其中一个角的一条边对齐另一个角的一条边,然后就能比较出哪个角大了。比较两块不同三