文档介绍：亚东一小姜洪喜数学的枯燥、严谨让许多学生望而却步,学生对数学兴趣不高甚至没有兴趣的现象也时有出现,”在小学数学课堂中,兴趣更是学生学****活动最现实、最活跃的因素,是学生感知事物、追求和探索新知、发展思维的强大内驱力。本课中,从设计到课堂实施都较好地体现了“趣中学,疑中问”这一设计理念,尊重生活经验提升了学生的数学思考,彰显了学生的学****妙趣!一、引人入胜的起始导入——故事设问引趣“好的开头是成功的一半”,教学开始,老师精巧生动的故事为本节课打下漂亮的“当头炮”,就能一石激起千层浪,紧紧抓住学生的注意力,启发学生学生在浓厚的学****兴趣中进行探讨,从而有效地调动学生学****的主动性和积极性。同学们,大家喜欢听故事吗?——老师给大家讲讲《聪明的阿凡提》的故事。阿凡提在巴依老爷家辛辛苦苦干了一年活,眼看到了年底,阿凡提找巴依老爷去讨要工钱。巴依老爷可不想付给阿凡提工资。于是,眼珠子一转,对阿凡提说:“恩,我尊敬的阿凡提,我这里有两张纸条,一张写着“付工资”,另一张写着“不付工资”,你抽到哪一张就按哪一张上的办,你可是有一半的机会哟!大家想一想,如果阿凡提抽纸条的话,会有什么样的结果?师引导学生描述出:(可能抽到付工资的这张,也可能抽到不付工资的那张)师:同学们可真聪明,个个都是聪明的小神童,老师为你们竖起两根大拇指。接下来我们做一个游戏:游戏的名字叫做看谁摸的多。游戏规则是,男、女同学各上来一名代表,同时摸十次球,看谁摸到的黄球多。(聪聪智慧宝盒中装10个白球,明明智慧宝盒中装10个黄球)。此游戏结果故意让女同学赢,若男同学不服,可再次上来比试。让同学们感知游戏的不公平。生:老师,您的游戏规则不公平。师:那么,你认为怎样设置才公平呢?请同学们发表自己的看法。师生探讨研究,形成共识。从学生喜爱的“聪明的阿凡提”的故事入手,一开课就激起浓厚的兴趣;学生在欣赏故事的过程中产生了问题,阿凡提抽签的话,会是怎样的结果呢?无疑会使学生打开想象之窗,探究之新随之而起。“游戏时怎样决定顺序”是个很现实的问题,“讲求公平、公正”更是常见的生活经验。接着教师提问“用抛硬币的方法决定谁先开球公平吗?”把学生的思维引入了更科学、更引人入胜的方向,随后课件出示足球比赛的场景,趣味横生的场面一下子把学生带进了激动人心的体育世界,随着小裁判掏出一枚硬币准备抛的时候,学生的心仿佛被提到了嗓子眼:究竟这枚小小的硬币如何体现公平呢?这可真是长见识了!生活中看似无关的事情居然也和数学息息相关!真想马上知道答案啊!……教师牢牢抓住学生的内心活动,一开课便掀起了引人入胜的趣味小高潮,有效地调动了学****的积极性和主动性。二、扣人心弦的悬念设置——活动妙趣横生“学起于思、思源于疑”,教师如果在教学中不断设置悬念,就能使课堂气氛跌宕起伏、活跃积极。本课中教师在练****的多个环节都设置了让人意犹未尽的悬念,牢牢吊足学生的“胃口”,激发他们的探究兴趣和热情。练****环节的教学可谓是“一波刚平、一波又袭;悬念丛生、高潮迭起”。围绕着“同学们玩飞行棋”这一情境,问题与解决的一张一弛,牢牢地抓住学生的思维和兴趣。先是三人玩游戏,不能采用投硬币了,怎么办呢?——紧接着设计的三色转盘不能体现公平,怎么办呢?——刚准备游戏又来了一名同学,人数增加了,变成4人,怎么办呢?——玩游戏时骰子