文档介绍：教学目标1、知识与技能①使学生认识折射现象,知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词,光的折射教学设计。②掌握折射规律及应用。③使学生能作简单的折射光路图。④知道光发生折射的条件。2、过程与方法通过对光的折射规律的学****让学生懂得"从生活走向物理,从物理走向社会"的这样一个过程。3、情感态度和价值观培养学生勤于思考、善于分析、积极答题的学****态度和交流和协作的精神。[教学重点]光的折射规律。[教学难点]光的折射规律的推导及应用。[课时安排]1个课时。[教具]烧杯、水、筷子、玻璃砖、方形水槽、白色刻度盘、光源。[教学过程]1、引入新课:演示:①将一支筷子斜插入烧杯的水中。组织学生观察现象。(筷子好像在水面处折了向上弯。)②透过玻璃砖看一支粉笔。组织学生观察现象。(一部分同学看到粉笔的位置好像错位了,由于位置关系,还有部分同学看到没错位。)师:筷子并没有折,粉笔也没有错位,为什么会有这样的错觉呢?要解决这一问题,我们先来学****新课--光的折射。(说明:新课引入的实验现象都是我们身边常见的现象,真正体现了新课标中"从生活走向物理"。)2、讲授新课(一)光的折射的定义师:刚才的两个实验现象我们把它们称为光的折射现象。什么叫光的折射呢?下面我们来做另一个实验。(在玻璃水槽内固定白色刻度盘,使水槽内的水面位于刻度盘的一半处,,可在水中滴几滴红墨水。)师:同学们看到什么现象呢?生:有部分光线从水面反射出来。有部分光线射入水中。师:进入水中的那束光线与入射光线是否还在一条直线上?在什么地方开始发生偏折?生:不在同一直线上了。从空气跟水的界面处发生偏折。教师板书:1、光的折射:光从一种媒质斜射入另一种媒质时,在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射。(二)推导光的折射规律活动1:组织学生画出上面演示实验图形,并指定一学生把图形画在黑板上。教师介绍图中各部分名称,其中进入水中的光线叫折射光线,,那么折射现象中有什么规律呢?下面我们来做实验进行探究。活动2:由光的反射定律教师引导学生类似的进行猜想。总结学生的猜想,取几条与光的折射有关的猜想进行验证,教案《光的折射教学设计》()。如:①入射光线与折射光线在同一平面。②入射光线和折射光线分居法线两侧。③折射角不等于入射角。④折射角随入射角的增大而增大(或减小而减小)⑤入射角为0时,折射角也为0引导学生绘制类似表格表(一)入射角变化折射角变化60°30°0°活动3:(1)给出相关实验器材,如:烧杯、水、筷子、玻璃砖、方形水槽、白色刻度盘、光源。(各四套)(2)把学生分成四组,让学生从实验器材中选取适当的设计实验,验证上面的猜想。(3)师:根据(图1)请各组把实验器材安装好。生:(在玻璃水槽内固定白色刻度盘,使水槽内的水面位于刻度盘的一半处,让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.)师:入射光线与折射光线是否在同一平面内?入射光线、折射光线和法线这三线的关系是怎么样的?学生讨论后回答,教师归纳总结得出:教师板书:1、折射光线在入射光线和法线所确定的平面内,折射光线和入射光线分居在法线两侧。师:改变入射角的大小,观察折射角有什么变化?把实