除数是整数的小数除法教学设计.doc

文档介绍：团结乡中心校张彦涛教学内容:数学五年级(上册)第24页。教学目标:,正确地进行计算。,鼓励算法多样化,培养学生探究意识和能力。,让学生进一步体会数学与生活的联系,体会合作交流的快乐,增强学习的信心。教学过程:准备与铺垫出示几道准备题:1、用竖式计算:147÷72145÷15并说说整数除法的计算方法。(与口答同步进行。2、()、,每份是(),也就是()。4、+2-×3÷4谈话:÷4,这是一道什么算式,你知道结果是多少吗?这就是我们今天要研究的小数除法(板书课题:小数除法)引导与探究出示例1情境图提问:⑴根据主题图,你知道了什么?要求什么?,他平均每周跑步多少千米?(2)引导用竖式计算的算理和方法。÷4后提问:⑴整数部分22个一除以4,商是几个一?所以商的个位上写几?⑵十分位上的4表示什么?24个十分之一除以4,商是几个十分之一?怎样在商里表示2个十分之一?(在商里点小数点)⑶观察商和被除数的小数点,你有什么发现?2、练一练13要求:①在商里点小数点9②27表示272705、根据板书总结法则:?—个位不够商1怎么办?910546——表示6个十分之一20有余数怎么办?3062030000回答板书中的三个问题:⑴今天我们学习的小数除法有什么共同特点?补充板书课题:除数是整数的小数除法。⑵除数是整数的小数除法中出现的三个问题应怎样解决?巩固与应用1、÷÷66÷82、先找出错在哪里,再改正过来,教材24页做一做。3、解决实际问题:甲乙两个苹果摊,甲摊主挂牌“”乙摊主挂牌“5元4斤”哪个摊主的苹果便宜一些?全课总结(略)