文档介绍：第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《坚持基本经济制度不动摇》第二课时教学设计一、教案背景:1、面向学生:√:初中思想品德2、课时:第二课时二、教学课题:坚持基本经济制度不动摇。三、教材分析:1、教学内容:山东版九年级思想品德第四课第一项目充满生机和活力的基本经济制度第二目题:坚持基本经济制度不动摇。2、内容分析:本层次主要介绍坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一基本经济制度的原因。3、学情分析:本课内容有一定的理论难度,给学生学习带来一定困难。在教学中应注意充分利用教材中的情景、案例,最大限度地发挥学生的主动性和积极性,引导他们观察生活、联系实际,思考、讨论现实中的问题,了解我国现阶段坚持这一基本经济制度的原因。4、教学目标:①知识目标:了解基本经济制度确立原因。②能力目标:提高道德判断、辨别是非、民主参与能力。③情感态度、价值观目标:拥护改革开放政策,热爱基本经济制度。5、教学重点:坚持基本经济制度不动摇必要性。6、教学难点:为什么坚持基本经济制度不动摇。四、教学方法:1、互联网应用法,通过百度视频和图片激发学生兴趣提高分析理解能力。2、“自主探究——问题引导”法。3、“资料搜集、合作探究”法。:《走进新时代》grams/view/_JnXdhmQXZY/2.《春天的故事方阵》导入新课grams/view/ZYg28sU76vQ师:以邓小平为核心的党的第二代领导集体依据中国国情制定了一系列国策制度,上节课学习的基本经济制度就是其中一项,那么基本经济制度是什么?(过渡:)为什么要实行这一基本经济制度?积累知识,回答问题激发学习兴趣,帮助理解教学内容。、确立依据:①课件出示漫画"艰难的行走":问题:他们为什么走不快?怎样才能走得快?师:借助脚和鞋关系,来比喻生产力和生产关系的关系。②出示课件:③师:引导学生根据课件总结生产力和生产关系的关系,并指导阅读P46相关内容。回答:现阶段我国生产力发展状况如何?引导学生举例说明生产力水平低且发展不平衡的事例。结论:我低且发展不平衡。启发学生根据生产力和生产关系的关系结合我国这一基本国情思考、讨论:应坚持怎样的基本经济制度?学生仔细观看,体会讨论回答。使学生从感情上融入到课文中。先声夺人,营造一种与内容相符合氛围,为合谐教学创设条件。④引导启发学生总结:既然是社会主义社会,就必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础,只有坚持公有制经济的主体地位才能保证市场经济的社会主义性质和方向;才能逐步消灭剥削,防止两极分化,最终达到共同富裕。既然是社会主义初级阶段,生产力发展水平低且发展不平衡,只有实行公有制为主体多种所有制经济共同发展,才能更加促进生产力发展。结论:这一基本经济制度是由我国社会主义性质和初级阶段国情决定的(板书)。2、整体感知:播放《好日子》?wd=%BA%C3%C8%D5%D7%D3%B8%E8%C7%FA&opt-webpage=on&ie=gbk思考:①生活变化:你家的生活有哪些变化?从衣、食、住、行等方面分析对比。引导总结:饮食讲营养,穿戴讲漂亮