文档介绍：《咬文“嚼”字》教学设计主备教师:屈永玲内容解析:《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔,行文缜密而不失活泼,很富有“理趣”。文章通过几个例子说明了文字和思想感情有密切关系。不同句式,文字一增一减,不同字眼都会产生不同的表达效果。同时要是善用联想意义,使意蕴丰富,避免化入“套板反应”。教学目标1、引导学生分析文章结构,理出作者观点。2、结合练习,品味佳句,培养学生的鉴赏能力。3、通过品味佳句,培养学生发表独立见解的能力。教学重点培养求真求是“咬文嚼字”的精神。教学难点借鉴本文的分析方法,培养求异创新的思维方式,并运用到写作中去。教法设计⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸⑶品评鉴赏培养能力⑷举一反三迁移应用课时计划::小老鼠看书--咬文嚼字《现代汉语词典》咬文嚼字的解释:①形容过分推敲字句。②形容掉书袋或卖弄才学。③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠。,对咬文嚼字的解释似乎含有贬义,但是古人也讲“吟安一个字,捻短数径须。”所以古人很讲究咬文嚼字。大家可以看这个事例,你们认为哪组用得好?轻风摇细柳,淡月映梅花。——苏东坡轻风舞细柳,淡月隐梅花。——苏东坡轻风扶细柳,淡月失梅花。——苏小妹明确:“轻风”徐徐,若有若无,使“细柳”动态不显,唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝不堪的柔美之态,与“轻”、“细”相宜,和谐自然。“扶”字又把风人格化了,给人一种柔美之感。既然恬静的月亮已经辉映大地,梅花自然就没有白天那么显眼。在月光映照下,也就淡然失色了。这样,一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景,营造了一种浓浓的意境中国是一个诗的国度。自古至今,骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。可是,这些诗歌往往不是一气呵成,而是经过反复的雕琢,才成为千古绝唱。比如,大家熟悉的“春风又绿江南岸”的“绿”就经过多次推敲。这种推敲,在古诗文里称为“炼字”,在今天,有位美学家称之为——咬文嚼字。(1897-1986),现代美学家、文艺理论学,笔名孟实、孟石,安徽桐城人。主要从事美学研究工作,致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力,他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派,影响甚大。主要代表作有:《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。整体感知生快速阅读文章,思考:标题中的“咬文嚼字”是字典释义的哪一个意思? 如果都不是,请用课文中的话来加以解释明确:但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。P41第二段本文标题是“咬文嚼字”,按照通常意义来讲,咬文嚼字含有贬义,说的是一种不好的习惯,即过于斟酌字句,或说死抠字眼儿而不顾及精神实质的现象。作者在这里是贬词褒用,借以说明在文学创作和阅读方面“必须有一字不肯放松的谨严”,阐明“在表里上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感”的道理。(1)我们可以听几个事例,同学们根据预习概括含义。事例1一天,乾隆听到纪晓岚骂他"老头子":。这完全体现了纪的口才能力...学生概括:(增减——意味变化)事例2从前有个大财主家有万贯但还很小气他为