文档介绍：备课日期
上课时间
审批时间
审批意见
审批人
课题
一、天气
课时
1课时
课型
新授课
教
学
目
标
知识
目标
、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
。
能力
目标
。
,并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度与价值观
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活,提该关心天气的意识。
重难点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学具准备
用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张;各种天气符号的图片
教
法
教学过程
复备
一、认识天气现象
“城市天气预报图”:这是一幅中央气象台的天气预报图,图中显示了哪些天气现象?(多云、晴、小雨……)
。
:你们还知道哪些天气现象?(根据学生回答出示相应符号)(课件认识各种天气现象:晴、雨、雪、风……)
:请大家对这些天气现象进行分类。(可根据云量、降水、气温、风等来分)
。
二、今天的天气怎样?
?我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。(出示观察要求:请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察,然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。)
,并落实小组长进行管理。
,教师巡视。(时间5分钟左右)
:请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
,教师投影展示学生的记录。
:你觉得今天的天气对我们的生活有什么影响?
“网状图”的使用:刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点,有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢?打开书本第3页,看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法?
。
?有不明白的请提问。
,在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
“网状图”。
三、总结与延伸:
    刚才我们观察的是今天的天气,那么明天又会天气怎样呢?后天呢?一个月内我们宁波的天气又在发生怎样的变化呢?在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来,这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
布置作业
科学练习册配套习题
教后感
备课日期
上课时间
审批时间
审批意见
审批人
课题
⒉天气日历
课时
1课时
课型
新授课
教
学
目
标
知识
目标
天气每天都在发生变化。
能力
目标
运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期-温度”表中。
情感态度与价值观
意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息
重难点
教学重点:通过天气符号的认识和学习,能制作天气日历表。
教学难点:通过学习能学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气
教学具准备
一张分类画有天气符号的大纸
一张天气日历
一张气温柱形图表
教
法
教学过程
复备
上课时,教师可以首先提问学生:“你们还记得两周前的天气是怎么样的吗?”学生是很难记得清楚的。然后,教师让学生描述当天的天气怎么样。再讨论:我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气?学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来。教师这时向学生介绍天气日历并指出制作天气日历是跟踪记录天气的好办法。告诉他们,这节课就来研究如何观察天气,并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上。
接下来,出示分类画有天气符号的大纸和课件。告诉学生在天气日历中,我们可以使用天气符号来记录云量、云的种类(次项可以选学)、降水量、风速和风向、气温等天气现象。向学生分类介绍每一种天气符号,并引导学生观察这些符号和上节课天气预报里的符号一样吗,学生会发现今天的天气符号上添加了许多文字说明。
每个学生在小纸卡上照着大纸画几个天气符号,制成天气记录卡。用课件让学生练习天气符号。因为在今后的一个月的时间里,学生就要用自己制作的这样的天气记录卡在“天气日记”上记录每天他们观察到的天气现象。可以小组分工,每人画一类天气符号的小纸卡,小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上当天的日期。
可以由每个小组完成一个天气日历,但全班共同完成一个天气日历的记