文档介绍：五年级语文上册人教版知识点总结语文五年级上册知识点总汇第一单元知识点 1、易读错哟yō目的地踮起脚尖暂(zàn)时某(mǒu)奔(bèn)向那里沉甸甸(diān)全班之冠(guàn)分(fèn)外禁(jīn)不住《水浒传》《济公传》(zhuàn) 绿(lù)林好汉一百单八将(jiàng)恰似、如饥似(sì)渴似(shì)的美差(chāi)差(chà)不多 2、易写错饿、惧、檐、酸、撑、豫、零、某 3、形近字惧()诵()编()娱() 具()涌()偏()蜈() 1窃读记 :林海音。主题:表达了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。林海音代表作《城南旧事》。 “窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。 。①我急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。“贪婪”指贪得无厌,没有满足的时候。这句话写出了“我”强烈的求知欲,对读书的渴望。②我很快乐,也很惧怕---这种窃读的滋味! 这句话是课文的中心句。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐,却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶,这种快乐与惧怕形成了苦乐交织,忧喜并存的复杂滋味,这种难以言说的感受,正是窃读的滋味。③我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱。④我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识与智慧。⑤这时,我总会想起住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。饥肠辘辘:饥饿得肚子发出肠鸣音。依依不舍:留恋,不忍分离。 2*小苗与大树的对话这是一篇小学生对季羡林老先生的访谈录, 3走遍天下书为侣 1作者:尤安·艾肯。主题:只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。 2只带一本书环球旅行的原因:你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。 :静心思考、续编故事、品味欣赏、寻找新知、总结收获、了解作者 。①你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。作者将书喻为朋友和家,表达出对书的喜爱,说明了一本书可以常读常新,读而不厌。②这真像与另一个人同船而行。书,不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动。与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照。③一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。“故地”,指书已读多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读。表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。④从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法,收获也是独特的。以自己的方式阅读,对书有独到的见解,才能使书真正内化为自己的东西。毫不犹豫:一点也不迟疑,很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书喜爱的程度,鲜明地亮出了自己的观点。第二单元知识点 1、易写错的字: 慈祥、境遇、欺凌、衰老、低头折节、风欺雪压 2、易读错的字词: 京口瓜洲一水间钟山之隔数重山那畔行聒碎秉性朦胧婀娜多姿波光粼粼干涸点缀螃蟹唱和潺潺流水分外抹净低头折节 3、易混淆的形近字: 祥衰欺抵凌络魄腮猬侨详哀期低低陵洛魂鳃谓娇 5古诗词三首《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。泊船瓜洲全诗的大意是:从京口到瓜洲仅是一江之隔,而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。秋思全诗的大意是:秋风乍起,客居洛阳城的诗人想写封信,给远在家乡的亲人,表达自己思乡怀亲的心情,可是要说的话太多了,竟不知从何说起。信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信人要出发的时候,又打开已封好的信查看。思想感情:张籍