文档介绍：《古诗两首》首案:王云霞二度改写:张晋伟教学目标:、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。。理解生字组成的词语。,并说说诗句的意思,体会作者表达的感情。,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点:理解古诗内容,体会诗人所表达的思想。教学难点:通过思索、想象诗中所描写的环境、心情,并反复吟诵、回味,理解诗人的言外之意、意外之情。养成教育训练点:培养学生根据利用工具书自学古诗的能力。教学时间:两课时第一课时教学目标:《寻隐者不遇》这首诗采取问答体,写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。、背诵古诗,体会诗人所表达的思想。教具:多媒体课件教学过程:一、,谁来背背?大家想想,我们以前是怎样来学****古诗的?读古诗——知作者——解题意——懂诗意——。今天我们又要来学****两首古诗。二、学****寻隐者不遇》(一)。,学****生字。指名读,齐读,读准生字。。贾岛,范阳人(今北京附近)人,唐代诗人。早年出家为僧,后还俗。还俗后,参加进士考试。由于出身卑微,未被录取,便作诗讽刺挖苦科举考试,被当时人称为举场的“十恶”。贾岛作诗,又以苦思苦吟著称,善于反复推敲,常为推敲诗中的字眼而茶饭不思,是中唐著名的苦吟派诗人。。指名说说题目的意思。寻,寻访。隐者,古代隐居山林的人,一般都是有学问的贤士。遇,遇到,碰到。用自己的话说说题目的意思。(二),想想这首诗里都写了些什么?主要内容是什么?。(1)“松下问童子,言师采药去。”“松下问童子”告诉我们指出什么?由“言师采药去”可知道什么?还可以推测诗人问了些什么?诗中涉及的人物有哪些?(2)“只在此山中,云深不知处。”这是谁说的?由此推测诗人问了些什么?从童子的回答中,我们可以想象到什么?(童子的语气、神态)诗人听了童子的回答,想象一下诗人可能会做些什么动作?心里会想些什么?(诗人听后的动作、神态,看到山的幽深……)透过童子的回答,你能体会到诗人在问答中的情绪有什么变化?(满怀希望——失望——一线希望——彻底失望)(3)指导朗读。。(1)读完全诗,你们觉得作者所抒发的感情是什么?请谈谈理由。(2)学生自主思考,小组交流。(3)讨论交流。隐者沉醉于山林之中,诗人对隐者充满了敬意,也洋溢着羡慕之情。当然,由于“不遇”,多多少少有些怅然若失,但观赏了山中美景,忘却了世俗的烦恼,心中更多的是兴奋、开朗。、背诵古诗。三、作业试着把这首古诗改写成一篇记叙文。第二课时教学目标:《所见》,理解诗句意思,能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。,想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。教学过程:一、、背诵《寻隐者不遇》。,如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠,那古诗就是其中的一颗美丽的明珠,古诗的魅力就在于能用最少的文字,展现出丰富的画面,让有多产生无尽的想象。今天,我们用读诗句、想画面的方法再来学****一首古诗。。“所见”是什么意思?想知道作者看到了些什么吗?读了这首诗就会明白了。二、初读感知1.