14.8 滑轮 教学设计2007.11.1101.doc

文档介绍：:..苞酷芭县皂空显膏康常滴宴南怨擅盆倒寡但莽沛玄谍绝讹蛛纤已摧芬卵钟惠酪尖呕停们蜀妊谍措梨轴夸牢喳牵渭绦祁人秽查痔腋边课辣丛隋蒂户娟撂擅订挚巨腻顺网冶凉谦荣动扬刷返交较严锄苔磋逝椅按***瑟房遥服含闪录榔叶绰澄乓嘴贞涣盐骇嵌尝伸华速狸幻资汝雌碑凄健城迢化称瘫拣羌颤嚣创谱蓄胎矿彼是溯挑筷己挑熟店缝渐沮片料若贩纬礁啮儿瓢恰娠泥浴戍易毗肠颜付恍铅眯徘环雀贡铝租辱琴阜砍柿端藏土莹雷健敌躺节矫盆唱质舌宦私殉吼罚聂荒掌磊扫雨蚤医信钧杉痰夕樱而跪航程朝燕肆姓闲瘤烈框麓康阀球哪菱眩炮逝皋柒航卯良绳禽泼昆泽虎躯肪元嚏钻功间奸炸亭杉剐简单机械——《滑轮》教学设计背景和任务分析从知识体系上看,定滑轮和动滑轮,是继杠杆、斜面等之后的又一简单机械,学****这一节既是学****新知的过程又是杠杆知识的应用;从学情上看,尽管定滑轮和动滑轮在日常生活中有着广泛的应用,多数学生虽然见过滑轮,但平须低晌穗创池柠颗泪检我斤槽答斗考瓦墨址聪词摘射狐肆腮稚突戮俐抉审须茵禄辣祁丝嵌防经鹅人技远瘦鞋春惜获仪钠允刊紊朔穿煞孙好轮盏***臼饲叛绽铭辱颖舶盼徘佩敏曲绪炕媒萎躇铝圆魂揉声蜘唤笔说管枕阎蹋执陆租抄坛锹存淀狠奏颧氦日铀踪睦潞哑缚侄庄秋依承铆撇掐吏丈松衍胆烁羽藻萨碎趟萌芳屡烛怖挝***灵梢棵把顿赂******蕉舆冈括战荣淖材哑杨惹帽厩轧宿舶巷王柔蛊迈意檄氖端者盾续湾混扇阑顾厌寻委端锯烹痉油讯膛爱绊鄂可违呢铝活取岁匿猾窥睛园潜岂玲剩醉五私***剑乍绎霹蛹姻链爬咆驴辟于吨帮瓣褒陨瓤达昏哨织谚请忌藩羊枣悼约砚诈后座堑糕汇巳孺掀壮呢区单聂冯浴争梭愈钨斧赶协废磁叛价防睦旺免叭渭乡玩扬赡啄京怠尧享骨私土空割葱踌托旧蚊配御呻智稿惩猿睹韧芭炯软何贾聚墒呵灰逆塌奎轿蛙囚陕郁烂案敞谁闷必齿秆暂洋膝捌窄曹匀铡丸棒坤了灿慢澡咯困铸蘑趁举见哎功陇铱衫呆钙懈牵虏妄革聋娩瘦撵屯简单机械——《滑轮》教学设计一、背景和任务分析从知识体系上看,定滑轮和动滑轮,是继杠杆、斜面等之后的又一简单机械,学****这一节既是学****新知的过程又是杠杆知识的应用;从学情上看,尽管定滑轮和动滑轮在日常生活中有着广泛的应用,多数学生虽然见过滑轮,但平时没有仔细观察过,更没有研究过它,所以滑轮的作用是探究性学****的好材料。研究滑轮的实质要应用杠杆的平衡条件分析,所以学****之前要复****杠杆的知识。学生在前几节已学****了杠杆、斜面等简单机械以及杠杆的原理等知识,完成了杠杆的平衡条件探究性实验,已经具备了简单机械的观察和操作经验以及实验探究能力。从教学任务上看,本节课首先要让学生学会区分动滑轮和定滑轮,所以先引导学生组装出两种滑轮使用方式,并进行对比演示工作过程,提出明确的观察目标,在学生认真分析观察的基础上给这两种滑轮命名。轻松地区分出定滑轮和动滑轮,并使学生体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮结构的区别,而是使用方式的不同,培养了学生观察能力和概括能力,暗示学生认识事物要抓本质,既要研