文档介绍：教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。3体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求,从中感受浓浓的师生情。4学****作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。教学过程第一课时一揭示导入1看风筝图片。2板题。读题。作者简介。3“理想”与“风筝”是截然不同甚至是不相干的,为什么把它们放在一起,并说是“理想的风筝”呢?二初读感知1围绕课前问题,自读课文思考。2检查读书所得,3自学生字词语,检查。女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿跳跃旋转圆木棍撑地右腿离地急速一转撒脱手蹦跳气喘吁吁得意洋洋4齐读,认字,描红,听写。三指导分段1边读边想:课文是从哪几个方面来写刘老师的。文章共有几段,可以怎么分段?一(1-3):写春天柳枝染绿,连翘花开,风筝竞翔的美景。二(4-9):作者回忆与刘老师在一起的美好时光。三(10-11):抒发了作者对刘老师的怀念。2概括课文的主要内容。四小结五练****抄写生字。读一读课文。第二课时一复****导入1读一读生字词语。2说说课文主要写了什么。二学****第一段1自读思考:课文写了一幅什么样的情景?为什么看到这种情景,作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝?这是什么写作方法?2从“春天又到了”和“每逢这时”你能感受到什么?(作者对老师不绝的思念之情)2齐读第二自然段,”柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。”这两句运用了什么修辞手法?起到什么作用?(对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了很好的铺垫作用)三学****第二段1自读思考:文章写了刘老师哪些事情?表现了刘老师怎样的人?(谈笑残疾讲课好放风筝)2给第二段分成三部分。3学****笑谈腿疾”。齐读第四自然段,想想课文写些什么,接着些什么?(外貌:慈祥、忠厚和腿有残疾的特点,接着笑谈腿疾)4齐读:“教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。”学生的表现是一个细节描写,说说其心理变化过程。(笑—酸涩—尊敬)(笑老师的风趣幽默;酸涩:悲痛、难受;尊敬:反衬出刘老师的坚强、乐观、风趣,与学生亲密无间)5指名读第五自然段。齐读,说说从中感受到了什么?(可见,老师板