983《一只梅花鹿》教学反思.docx

文档介绍：西师大版小学三年级上册《一只梅花鹿》教学反思《一只梅花鹿》是一篇寓言故事,选自《伊索寓言》,按事情的发展顺序生动地记叙了一只年轻漂亮的梅花鹿,开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角,而抱怨干巴的腿,等到狮子追来的时候,美丽的鹿角差点要的它的命,而难看的腿却让它死里逃生。课文情节紧凑,前后对比分明,语言非常优美,在生动的故事中蕴含着深刻的道理。由于上的第二课时,本节课的重点就是让学生体会“美丽的角差点儿送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生”的含义。所以,上课伊始,复****引入后,我就引导学生直奔中心:找出梅花鹿最后明白的道理,也就是最后一句话,并抓住句中的重点词“美丽”和“难看”,以此为线索进入品读感悟环节,让学生边读边画出文中描写梅花鹿的美丽和难看的句子,而这些句子可谓是文中的精华,文字优美,精妙绝伦,令人惊叹!这些栩栩如生的描写,犹如亲眼看到这么一只得意洋洋、正在炫美的梅花鹿。这段文字特别适合于有感情地朗读。“读”是阅读教学永恒的主题。“以读为本,以读促悟”是阅读教学的基本理念。因此,教学时,我充分利用了文本的特点,以朗读为主线,为学生创设各种朗读的情境,引导学生品读感悟。比如说:让学生想象自己就是这只美丽的梅花鹿,你会怎么夸赞自己的美丽呢?还有就是让学生通过想象、补白等环节来深入体会梅花鹿的内心世界及情感变化,从而有效地理解重点词语“赞不绝口”等。又如:在梅花鹿心情沮丧的时刻,它遇到了一头凶猛的大狮子。在紧张的时刻,如何才能逃脱狮子的魔掌呢?此时此刻,我们的心绷得紧紧的,似乎也在为梅花鹿的命运担心。这时,我选择了让学生边读边想象当时的场面,调动起个人的生活经验、知识积累,让学生走进语言文字描绘的境界中,入境悟情。之后我创设了一个问题:此时此刻,你想对梅花鹿说点什么呢?他们的发言告诉我,学生们已经能比较鹿的角和腿的优点和缺点,对事物有了一定的了解。我觉得时机成熟,于是,让他们联系自己的生活经验,谈谈课文中引发的道理。通过读说到感悟,