文档介绍：《有效教学十讲》读后感读了《有效教学十讲》一书,真的让我从中领会了许多知识,让我获得了许多感悟。 读完后,我发现自己的心灵得到了净化;人格得到了完善;理念实现了飞跃。什么是有效的教学呢?既促进学生发展又促进教师自我成长的教学,才是有效的教学。“先学后教”——以学定教当学生已经能够阅读教材和思考的时候,也就是进入“相对独立”和“基本独立”学****阶段的时候,要先让他们自己去阅读和思考。当然,这时只靠学生自己读书和还不能解决全部问题,所以,教师的教学依然是重要的,但是,教师一定要针对学生独立学****中提出和存在的问题进行教学,这就是教学的针对性。没有针对性的教学就是一般化的教学,一般化的教学是低效的,甚至是无效的教学。需要强调的是,在针对学生独立学****中存在的问题进行教学的时候,教师也不是包办代替,而是要继续注重发挥学生学****潜能和学生的集体智慧。这条规律告诉我们:当学生处于相对独立和基本独立的学****阶段,具有一定的独立学****能力的时候,必须先学后教。这是教学的一条规则、规律,而不是一种可以采用也可以不采用的方式、方法。我们来看几个以“先学后教”为教学理念和教学特征的著名教改实验: :“先练后讲,先试后导。”尝试教学简单地说,不是教师先讲,而是让学生在旧知的基础上先尝试练****在尝试过程中教师再进行有针对性的讲解。它的教学基本程序可分为五步: 一、出示尝试题; 二、自学课本; 三、尝试练****四、学生讨论; 五、教师讲解。 :“先学后教,当堂训练。”课堂教学分以下五个环节: 一、出示这堂课的学****目标和自学要求; 二、学生根据自学要求自学,教师巡视并发现学生自学中的问题; 三、学生汇报自学结果,在汇报时,“后进生”有优先权; 四、纠正、讨论、指导自学结果; 五、学生当堂完成作业,教师当堂批改作业。 “自学辅导教学”。其主要的步骤有五个: 第一,启发。就是提示当天学****的重点和难点。第二,阅读。就是学生自己阅读课本。第三,练****既然读懂了课本,就可以做相关的练****题。第四,评议。就是当时知道结果。这一步很重要,做了练****之后,让学生当场核对或订正答案。第五,小结。教师下课之前总结这节课的学****内容。我国著名的教学论专家江山野先生,依据教学是一种变动的、动态的观点,把教学分成五个阶段,第一个阶段叫“完全依靠教师阶段”;第二个阶段叫“基本依靠教师阶段”;第三个阶段叫“相对独立阶段”;第四个阶段叫“基本独立阶段”;第五个阶段叫“完全独立阶段”。按照江山野先生的观点,到了高中,学生就进入了“基本独立阶段”。学生能基本看懂教材的内容,即使基础比较差的学生,可能要多看几遍,但是总归能看懂80%。这时候需要老师教的也就是20%,如果老师要硬教100%,那么学生的80%的独立能力就要丧失,老师的教就不是促进学生的发展,而会阻碍学生的发展。这就是无效的教。我们的教学就要立足于现有发展区,针对最近发展区的问题来展开,这样的教学才会促进发展。我们的教学要瞄准、针对这个发展区,通过教学把最近发