文档介绍：记叙文
◆文体概述
记叙文是以记叙为主要表达方式,以记叙人物的经历或事物的发展变化为主要内容的一种文体。它包括日记、游记、传说、新闻、通讯、趣闻逸事、寓言、传奇故事、小说等。记叙文常伴随着作者思想情感的流露和表达,因此,议论和抒情往往夹杂其中。在引出话题,讲完一件事情后,作者往往会表达个人感悟或提出建议等。高考中的记叙文讲述的内容多为和中学生的学****生活密切相关的故事。记叙文有以下几个特点:
六个要素:作者一般要交代何人、何时、在何地、为什么、干了何事、怎么样等等, 这也就是我们常说的5个W(who, when, where, why, what)和1个H(how)。
线索/情节:贯穿全文的线索有人物发展的线索、事件发展的线索、人物思想感情变化或作者思想感情变化的线索、时间顺序的线索等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
记叙顺序:记叙文的叙事顺序主要有顺叙和倒叙, 也可能有插叙。
写作目的:讲故事必定有其目的, 或证明某一理论,或阐明某一概念, 或赞美某种美德,或谴责某种罪恶, 或者让人娱乐等等。
◆阅读方法
阅读记叙文时, 注意以下几点:
1. 在阅读过程中, 首先要找出“5Ws and 1H”; 然后,按照线索弄清事情的来龙去脉, 理解了文章的脉络,就能理解整个故事。
2. 遇上倒叙的记叙文, 阅读时要从事情本身的发展去理解故事情节而不要只看事件在文中出现的先后位置。
3. 我们在阅读时要通过作者的重要细节描写联系故事情节去领会作者的意图, 对作者重墨泼就的细节描写要重点关注。
4. 这个故事讲了什么?它会告诉我们一个什么道理等。带着这些疑问, 在阅读时就能抓住中心。读完一个故事, 不同的人会得出不同的结论,但是作者的结论只有一个, 我们必须以文章为立足点, 绝对不能“想得太多”。
5. 夹叙夹议的记叙文, 若能理解作者最后的结论就能更透彻地理解记叙部分的内容。
◆仿真练析
(1) 短文略,见资料书P82
(1) 本文作者(who)回忆了在她失意、沮丧的一天中(when), 独自一人在公园柳树长凳下(where)感叹、绝望时, 一个失明男孩的闯入, 给作者带来生活的希望和树立了对未来生活的积极态度(what)的一个事件。
事情发展的线索:
作者的独处→小男孩的到来→小男孩发现花→小男孩赞花→作者发现小男孩原来是失明的→小男孩送花→小男孩离开→作者的思考
思想情感线索:
对小男孩的排斥与对即将凋零的蔫花的不屑→试图通过尽快接收小男孩的花而摆脱小男孩→发现小男孩原来是个失明的孩子时的心情波动→态度转变认为这是最好的一朵花→对小男孩的赞扬和感激→树立了信心和积极的生活态度。
A. express her gratitude to the little boy.
B. recall one of her dark blue days.
C. promote a positive attitude towards life.
D. show respect to the blind boy.
1. The purpose of the author writing this story is to ____.
1. C意图理解题。由文章最后一段末句, “And for all of those times I myself had been blind, I vowed to see beauty, and appreciate every second that’s mine”可知作者是通过自己亲身经历的事件来警示人们应该善于发现身边的
美、珍惜生活的每一刻,积极的面对生活。
A. Though in low spirits, the author was delighted to enjoy others’ company.
B. Disillusioned, the author wanted to keep her pany.
C. The flower was beautiful but was not attractive to the author.
D. Knowing she’s unhappy, the boy wanted to please the author.
2. Which of the statements about the story is TRUE?
2. B推理判断题。通过文章第一段和第二段, 作者的情感态度来判断:对小男孩的排斥与对即将凋零的蔫花的
不屑→试图通过尽快接受小男孩的花而摆脱小男孩。