文档介绍：教育心理学概述本章主要内容:1、教育心理学的研究对象2、教育心理学的研究内容3、教育心理学的作用4、教育心理学的研究方法5、教育心理学的发展概况一、教育心理学的研究对象:(一)研究对象1、广义:教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。它既包括学校教育心理学,也包括家庭和社会教育心理学。2、狭义:专指学校教育心理学,教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。(学生如何学、教师如何教以及学生学****与教师教学之间的相互作用等)(二)教育心理学的性质:教育心理学有较强的应用性,但不是普通心理学、或儿童心理学、学****心理学的简单组合。是专门研究发生在教育情境或关系中,由学****教学而引起的人的心理或行为,研究如何在教育情境中将人心理的积极作用充分发挥。(教育心理学是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科)二、教育心理学的研究内容教育心理学是对学****者及学****教学者及教学的系统研究。主要包括:学****与教学的要素、学****与教学的过程两大方面。(一)学****与教学的五因素1、学生—学****的主体因素(其群体差异(如年龄、性别和社会文化等)、个体差异(知识经验、智力、学****风格、兴趣爱好等)影响学与教过程)2、教师—教学中起关键作用(教学过程的主导)3、教学内容—学与教的过程中要实现传递的主要信息部分,一方面表现为:教学大纲、教材、课程;另一方面也可将它划分为知识、技能、价值观和态度等。(教学内容的确定:既要体现社会发展的需要与要求,内容一般由一定的社会、教育体系、学校性质决定;也要遵循学****和认定身心发展的一般规律和特点,并以学与教的理论和研究为基础。) 4、教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。(影响教学内容的呈现方式和容量;影响教师与学生在教与学中的地位与作用、教学组织形式及学生的学****方法)教学媒体的合适利用,正成为教育心理学所关注的一项新课题。5、教学环境—是学生所接触到的社会环境的主要组成部分。包括物质环境(教室的自然条件、教学设施、教学实验仪器设备)和心理环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化)影响学生的学****过程和方法、认知发展过程,教师的教学方法、教学组织。(二)学****与教学的三过程1、学****过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及学****内容之间的相互作用获得知识、技能和态度,实现学****的过程(教育心理学研究的核心内容与重要领域).其已经取得研究成果形成了各种学****理论、动机理论,影响着学校教育教学思想和行,成为引发教学改革的理论依据。2、教学过程—教师根据教学目标、教学任务和教学内容,通过教学设计、组织教学活动,实现与学生的信息交流,引导学生实现对知识的建构,并获得相应态度的过程。 3、评价/反思过程:贯穿在整个教学过程中,教学前对教学设计效果的预测和评判;教学中对教学的监视和分析;教学后的检验和反思;目的是通过评价学****的结果与预期的差距,反思与觉察其中的原因,寻找改进的对策和方案,以指导和改善随后的教学。学与教相互作用:五种因素共同影响了三种过程,三种过程交织在一起,相互影响。三、教育心理学在实际应用的作用对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。(一)帮助教师准确地了解问题1、帮助教师了解学生学****困难的原因;2、有助于对教育现象形成新的科学认识(二)为实际教育教学实践提供科学的理论指导1、为教学提供一般性的原则或技术;2、有助于使教师的工作符合自身的教学心理及学****者的学****心理,优化教学工作。(三)帮助教师预测并干预学生1、帮助教师正确地分析、了解学生;2、帮助教师预测学生将要发生的行为或发展方向,采取相应的干预与预防措施,达到预期效果。(四)提供各种研究方法和角度教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性理论指导,也为教师参与教学研究提供了研究的思路和研究的方法。四、教育心理学研究的基本方法:(一)观察法:也称自然观察法,它是教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化,从而对学生心理进行了解。(二)实验法:在控制条件下,以引起被试的某些心理现象变化,来研究此种变量的变化对其他变量影响的方法。主要有自然实验法和实验室实验法。(三)调查法:以被调查者所了解或关心的问题为范围,预先拟定问题,让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。(四)个案研究法:收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。(五)教育经验总结法:指教育工作者对平时自己工作经验作出总结。五、教育心理学的发展概况(一)初创时期(20世纪20年代以前)1、捷克著名教育教夸美纽斯第一次提出教育必须遵循自然的思想;2、瑞士佩斯泰洛齐在《论教学方法》首次提出了教育要心理学化;3、德国教育家、心理学家赫尔巴特提出“四段教学法”开创了教学心理学的研究;4、1877年,俄国教育家卡普捷列夫出版了第一部以教育心理学命名的书,没有提出一