文档介绍：,应遵循“健康第一”的指导思想,发挥“健身育人”的课程功能,强调转变观念与改革教学方式、方法,注重知识传授与体验、自主与合作、再现与探究的有机融合,倡导体脑结合、身心协调、健体益智、适度有方、生动活泼的教学模式,提高教学质量和效益,“让课堂充满生命活力,让学生成为学****主人”,从而为培养创新精神和实践能力提供身体基础。近年来,随着教学改革的不断深入,我们农村小学体育教师认真学****课程方案》、《体育与健身课程标准》,内化教育理念,在改革课堂教学的实践中积累了一定经验,取得了一些成效。然而,还有一些农村小学体育课仍然存在着教学目标设定过宽、针对性不强、必要的技能与方法学练欠缺、教学效果欠佳等问题。为改进课堂教学,达成课程学****目标,现提出下列几点改革思路:一、制订合理的学****目标课程总目标包含身体发展、知识技能、心理发展和社会适应四个方面,反映课程方案所规定的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的要求,是我们农村小学体育教师设定学****目标与计划、确定教学内容与策略、取舍教学方法与手段、组织教学实施与评价的出发点与依据。学****目标的全面性。在制订具体目标时,应综合考虑、四者兼顾、有所侧重、达成有度。要在深刻理解和领会课程总目标、阶段目标及主题模块学****目标之间相互关联性的基础上,充分考虑不同学段学生的实际和单元内设计教学内容的特点,尤其是学****准备期的学生身心需求,将课堂学****目标直接与教学内容相联系,有机渗透心理发展目标、社会适应目标,从行为****惯于的养成入手,融合“两个纲要”的教育内容,关注学生在学****体育知识和技能过程中的学****兴趣、学****态度、学****能力、学****品质等显性和隐性表现,达成学****水平及活动建议要求,从而发挥课程在促进学生全面发展方面的作用。从激发学生兴趣意向和成长需要出发,侧重于提高活动基本能力及简易生存技能和简易防护方法,侧重于柔韧与爆发、速度与协调、力量与灵敏等协调发展的体能要求,提升学生的体育健身实践能力。学****目标的针对性、操作性。在制订具体目标时,应依据课的类型、内容主题和教学进程,细化和物化学****目标,即清晰地阐述目标的具体内容及达成度,描述情感、意志、合作、交流等可观测的行为表征,提出切实可行的措施或方法、手段,促使学生在掌握体育知识与技能的同时,形成良好的心理品质和行为能力。理论课的教学,要求学生了解、记忆、再现或掌握必要的基础知识、基本技能和规则方法,了解民间民族体育文化,表现出爱同伴、爱集体、爱学校的行为,逐步树立国家意识,能认识生命,关心自己的身体变化,有珍爱生命的行动,会用自己的方式表达所学得的程度,有较明确的价值取向,有尝试的愿望,能在教师的指导下与同伴一起运用于健身活动。实践课的教学,要求学生参与体验、动作模仿、反复练****观察比较,初步掌握正确的学练方法,表达、感知或学会初步的健身技术、技能和简单的生存技能方法,发展基本活动能力和相关体能,激发并保持参与体育健身活动的兴趣,养成健康的生活****惯,具有经常锻炼的愿望和表现,能观察、敢想象、会提问,乐于交流和展示,逐步树立正确的公民人格。二、把握正确的教学内容正确理解课程标准所阐述的学****内容与要求、梯度和组织方式,保证小学生在有限的课堂学****时间内学****