文档介绍：《夜宿山寺》教材分析《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前二行“危楼高百尺,手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语,恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象,极力渲染山寺之奇高,从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。教学目标【知识与能力目标】会认“百、尺、声、语”四个生字。【过程与方法目标】借助拼音朗读古诗,熟读成诵。【情感态度价值观目标通过看图读诗,使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。教学重难点【教学重点】1、学习生字:宿危摘辰敢;2、指导有感情地朗读古诗,读出惊讶、赞叹的语气。【教学难点】通过朗读,体会寺院的藏经楼之高。课前准备多媒体课件、字卡、挂图。教学过程一、创设情景,激情导入:1、小朋友们,你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2、今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题:夜宿山寺二、初读课文,扫清障碍:1、教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。2、学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。3、检查生字认读情况。出示带拼音的生字:百、尺、声、语。请同学们自己先读一读。4、这些生字谁会读? 指名认读,“开火车”读,重点指导“声”字的读音。5、去掉拼音,小组检查认读生字。6、猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃?将生字宝宝放回诗中,多读几遍7、学生自由读诗。8、指名读词:高百尺、摘星辰、高声语9、指名朗读全诗。10、规范书写汉字。摘:左窄右宽,同字框里是“古”。敢:左右宽窄,高低一样,右边是四笔写成。寺:第三笔横要长一些。惊:左窄右宽。恐:上下结构,上面的“巩”字要写得紧凑些。“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。三、细读课文,整体感知:1、借助插图,了解诗意。(1)出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。(2)假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?相机出示前两行诗。(3)指导朗读前二行诗。老师配乐范读; 学生试读; 指名读; 全班配乐齐读。2、站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗;(2)指名配乐读;(3)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。3、自己读,看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考,还可以求助同桌同学,实在不懂的一会儿我们一起交流。4、(出示课件2“危楼”)齐读,并用“危”组词。问:(看图)是一座什么样的楼?(很高)从哪儿能看出它很高?(楼周围云雾缭绕,直冲云霄;楼上的人很渺小。)(平地而起的大楼看起来已经很高了,何况这是一座建在山上的楼,就更高了。)板书:楼高齐读“危楼高百尺”,体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。(高百尺。真的有一百尺吗?这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人,对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时,曾留下了“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”(出示课件:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。)的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高,可以想见他性格中的大气和豪爽。)如果你是李白,看到寺庙的这座高楼这么高,你会是一种什么感情?(学生练读、指读。)这首诗第一个字就是“危”字,和后面的“高