文档介绍：《咏雪》公开教案一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇文。这篇文,篇幅不长,文字不深,但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思,把握的主旨。没有这一环节,教学很容易流于空泛。然后,我努力引导学生自己去解读文本,探究文本。并且运用图文结合的板书,使教学重难点一目了人,同时,让学生结合图文,当堂巩固积累文言字词,并且背诵。二、教学目标、知识目标:积累常见文言词语,如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。 2、能力目标:结合注释,运用工具书,疏通文意,发挥想象,学****用比喻的修辞手法描写事物。 3、情感目标:在情境中感受机智,在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。三、教学重难点、重点:指导学生掌握学****文言的学****方法。并积累文言字词。 2、难点:对两个咏雪佳句的评析。四、教学方法、诵读法:在充分诵读的基础上理解文意。 2、探讨法和点拨法相结合:本文叙事中包含议论,教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。 3、延伸阅读法:巩固积累咏雪名句。五、教学流程(一),谜语导入,引入新师:同学们,上前,我们来猜一个谜语:头戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎风空中舞。生:是雪。师:对,是雪。为更直观的看到雪花,现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。(生画雪花) 师:画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢? 生:六角形的,白色的,出现在寒冷的冬天,像白色的花瓣一样在空中飘舞。师:同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天,就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。(二),走进文本,整体感知师:同学们,有预****这篇文吗?为了检查大家的预****情况,大家先齐声朗读这篇文。师:同学们读得很好,流畅,整齐,,咬字清晰,声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出的感情,不过通过这节的学****相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤:zhu 似:si 差:ha拟:ni奕:i。师:通过听刚才同学们的朗读,大家的预****工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间,自由朗读,并结合注释,试着翻译全文,同时把不懂得字词句,做好记号,等下请同学们提出来。(师提示:做好标记,不理解之处打个“?”) 师:看来有些地方还不是很懂,现在我们请几位同学来来梳理一下的大意,每人一句。(请生翻译全文) 明确(重点讲解):内集,儿女古今异义,俄而,未若,拟,骤等。以及两个咏雪名句的讲解。师:通过刚才的梳理,我们大概理解了的内容,大家也表现很不错。现在我们请男同学把文朗读一遍,在朗读中,大家试着用自己的语言简单的复述一下讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读) 师:读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。(生写,师提示,抓住的时间地点人物及事,并对个别学生进行指导。) 三分钟后,请生复述。明确:一个寒雪日,谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问:纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说:跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说:像柳絮一样乘风飞舞。其实,在的第一句,短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事。(为了更直观形象的了解这个故事,我们把它用简图画出来吧,一起画) (三)质疑探究,深化体验师:好,虽然时隔今日