文档介绍：学讲计划,机会公平学讲计划心得体会近期,我深入学****了徐州市教育局《关于实施的意见》文件精神,现将感受心得汇报如下。学讲方式是学****方式和教学行为的变革,以学生自主学****作为主要学****方式,以合作学****作为主要教学组织形式,以“学进去”、“讲出来”、“教别人”作为学生学****方式的导向和学****目标达成的基本要求的课堂教学方式。作为教学方式,“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学****方式,调动学的积极性,强调的是达成“学进去”的结果;“讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式,用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题,强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中,达成复****强化所学知识,发展自身综合素质的结果。实施学讲计划的几个环节: 1、明确目标:是学****任务导引。导入的形式可灵活多样,老师的语言要尽可能地精炼、精辟;揭示学****目标时要明确、精要、可操作,要使大部分学生经过努力都能够达到。 2、学生自学:是后续学****的基础。为了调动学生学****的积极性、培养学生的自学能力,各学科要于课前布置预****作业,在学生使用的教学案的导学任务单中明确布置,预****作业务必简明扼要,承上启下。要求学生在课前自主学****发现疑难,提出问题,上课时以小组为学****单位,先自主学****再交流合作。 3、演练展示:是固化学****成果的重要环节。教师结合教学目标,布置学生演练任务,学生首先独立完成。然后请若干小组选出一名代表上台展示本组的预****成果。展示的形式倡导多样化,或讲述、或提问、或辩论、或表演,教师要作出及时评价,可以借助黑板、投影等诸媒体,由学生报告学****成果,引导其他学生整理学****内容,理清问题解决思路,培养学生观点概括、问题表述和问题解决以及表达、交流等综合能力。 4、质疑拓展:是深化学****的环节。在小组研讨的基础上,教师对学****内容的核心知识、共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题,通过组际竞赛、互教互议、教师指导等方式,进一步加以解决,发展学生推理性、批判性思维。《学讲计划》学****心得张芳近期,我深入学****了市教育局《学讲计划》的文件精神,结合语文教学实际,现将感受汇报如下: “讲学计划”是以课内外自主学****为主要学****方式,以合作学****为主要课堂教学组织形式,以学生自主、生动、活泼地“学进去”和自信、正确、个性地“讲出来”为学生课堂学****行为主要观察指标,以当堂三维目标达成为课堂教学追求,探索有效教学方式对学生学会、会学以及学生人生发展的价值和意义,揭示有效教学对教师劳动价值和专业发展的意义,从而推进学与教方式转变的行动计划。“学讲计划”所体现出的教学理念实际上是和《语文课程标准》一脉相承的。实施“学讲计划”,必须在教学实践中培养学生的自主学****能力,全面提高语文素养,事实证明,主动地去学****总比被动地去学效果来得更好。一、创设情境,培养学****兴趣“兴趣是最好的老师”。从小学生心理、思维发展特点来看,深厚的兴趣正是他们主动学****的良好基础。故而教师在教学中应创设相应情境,激发学生兴趣,让他们乐于参与学****勤于动手动脑,积极主动地去学****去探索。二、授之以渔,注重学法指导自主学****主要是自己学****而自己学就应有一定科学合理的方法。有了一定科学合理的方法,就可以让学生在自主学****中收获成功的喜悦,体会到自主学****的乐趣,从而乐于独立主动地去获取知识,去分析、解决问题。比如小学语文教学中的朗读教学:教师可先教读,学生仿读,注意纠正学生字音、停顿及朗读情感、语气,做到字正腔圆,轻重缓急得当。如遇生字词则引导学生应用工具书查阅字音、字义、词义,引导学生在逐字、逐句朗读中边读边思考,读懂课文,让学生养成边朗读边思考****惯。当学生掌握一定朗读方法后,教师由教读变为引读,着力于引导,设置一定问题让学生应用所学方法自己朗读与阅读分析。这样不仅可以让学****在关键、重点地方多分析、多思考,在朗读中把握课文内容,而且让学生掌握了一定的朗读技巧与方法,为以后的自主学****奠定良好条件。会学比学会重要,会学从而乐于去学,自主去学。心理学研究表明,小学生思维常常与感性经验相联系,而且思维敏捷性也有一定局限,他们的感知也带有很大的随意性。因此,教师在培养学生自主学****能力时,应进行适时、适当的指导,让学生在自主学****中“有章可循”。直至最后让学生放手一“学”。三、论论交流,给学生提供展示的机会学生通过自主学****有所收获,就会产生喜悦,如在这时再给他们一个展示自己自主学****成果的机会,将会更好地提高他们自主学****的积极性。给学生展示机会的最好途径就是让学生与老师和其他学****共同讨论交流。共同探讨新方法,交流学****体会和学****材料,互相帮助。在指导学生进行讨论交流时,教师要给学生充分的主动性,让学生谈出自己的体会,读出自己的感情,这样不仅有助于学生更好地理解课文,更充分调动学生的积极性,让他们收获自主学****成功的喜悦,使他们更乐于自主学****更善于自主学