文档介绍：初中数学电子教案年级课题日期八年级(上)、函数值的意义,知道自变量的值与函数值之间有对应关系,掌握简单情况下求函数的定义域、函数值;知道符号“y=f(x)”的意义过程与方法经历“求函数定义域”、“求函数值”一般方法的研究过程,体会函数思想和方法。情感态度与价值观培养学生辨证唯物主义思想和数学应用意识。教材分析教学重点确定有关函数的定义域;会求函数值;教学难点确定有关函数的定义域、用研究过程中某些瞬间的数据刻画整个过程的变化特征、在图表中读取有效数据相关链接函数的概念,比例、正比例函数教学内容教学过程教后记课前练****在国内投寄平信应付邮资如下表:请讨论(1)y是关于x的函数吗?为什么?(2)请说出当自变量x取5、30、50时,(1)操作已知函数y=2x+5和y=,按要求分别进行以下操作:思考对于函数y=2x+5,自变量x可以取哪些数?函数y=呢?函数y=2x+5中自变量x可取任意一个实数;函数y=,提出问题,不仅能起到复****上节课的知识的作用,而且能更为自然地引出本节课的新知。引导学生以函数的观点重新认识已学的数学内容;同时让学生关注函数的自变量取值有一定范围,从而引出函数定义域。注意函数概念表达的完整性。注意计算的正确性。教学内容教学过程教后记新课探索一(2)函数y=2x+5中自变量x可取任意一个实数;函数y=,,如果不加说明,:y=5x-3;说明求函数定义域的思考方法。总结如何根据函数解析式的特征确定函数的定义域,板书整式:一切实数分式:分母不为0二次根式:被开方数非负数。教学时,强调函数的定义域指的是自变量允许取值的范围。总结时,一般按解析式是整式、分式或根式(偶次、奇次)等不同类型进行归纳。教学内容教学过程教后记新课探索三(1)例题1如果三角形的三条边长分别为3cm,7cm,xcm,那么三角形的周长y(cm)是x(cm)(2)上例函数y=x+10的定义域是4<x<=5,代入函数解析式y=x+10,得y=15;取x=,可得y=;取x=4,可得y=4+<x<10内,自变量x每取一个确定的值,根据y=x+10,,那么对于x在定义域内取定一个值a,变量y的对应值叫做当x=,;,写出函数定义域。归纳并板书:实际问题有意义渗透对应思想,让学生能够知道“自变量应在定义域内取值,相应的函数值唯一确定”。,容易解决;,会根据三角形三边的关系来确定函数定义域,让学生体会函数的实际意义。=x+10(4<x<10),它的值域是14<y<