文档介绍：“认识左右”教学设计教学目标: 。 “左右”的位置关系,理解其相对性。 、右描述物体位置关系。教学过程:一、创设情景,激发兴趣  谈话:听说小朋友的歌唱得可好听了,给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。  提问:这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?二、认识左右 ,加深对左右的认识  提问:咱们都有一双灵巧的手,它们可是一对好朋友,左手和右手可以做些什么呢?   提问:在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。  学生活动,寻找身体上的左右。  提问:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?”  生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。  讲述:同学们观察的真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友,连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何,咱们做个“听口令,帮动作”的游戏。 :听口令做动作  伸出你的左手,伸出你的右手  左手拍左肩,右手拍右肩  右手摸右耳,左手摸左耳  右手拍左腿,左手拍右腿。  前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。  左脚跳两下,右脚跳两下  左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。 右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。 。  谈话:今天有这么多的老师和我们在一起,他们很想认识你们,谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说,再同位互相说。)  提问:在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边,让我们猜一猜好吗?  提问:你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。  [评析:用学过的各种方位来介绍自己的同座位,对“左右”这一方位进行延伸。学****左右”,并将这部分知识用到生活中,体验学****与生活的联系。]   (1)介绍文具的位置。  新学期开学,蓝猫商店进了一些学****用品,小朋友,你们想去看看吗?有哪些学****用品呢?它们是怎样摆放的?  先自由说文具的位置,再体交流。 (2)提问:谁来说一说铅笔的摆放位置。引导:为什么铅笔一会儿在左边,一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边,对于笔盒来说铅笔在它的右边)。 (3)设疑:第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论,明确物体的位置是从右数还是从左数。  [评析:设计目的有三年:一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的,你能介绍吗?”,这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文