文档介绍：《6的乘法口诀》教学设计教学目标通过本节课的学6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算,让学生经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力。使学生在与同伴合作整理知识的过程中,感受探索的乐趣。教学策略学起于思,思源于疑。在教学中,教师通过问题情境的创设让学生学会思考,通过不同类型的练习,让学生对知识进行巩固。做到学中练,练中学,牢固掌握知识。教学媒体课件一一条金鱼学习新课帮助学生看图列出6的乘法算式课件二表格学习新课根据表格中的相关数据,列出乘法算式课件三6的乘法口诀学课件四练习题练习让学生在练习中巩固知识教学内容: 教科书61页例7,“做一做”和练习十三第2题。教学目标: 1、知道6的乘法口诀的来源,熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算。 2、经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力。 3、从学生的生活实际出发,激发学生的兴趣和参与的积极性,培养学好数学的兴趣。教学重点: 熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀进行计算。教学难点: 编制并熟记6的乘法口诀。教学过程: 一、创设情境,引入新课 ,这些同学参加跳绳(教师点名)想一想:参加跳绳的有几人?(6人)是几个6?(1个6) (1)这几个同学参加跑步(教师点名)想一想参加跑步的有几人?(6人)现在一共有几个6?(2个6) (2)说一说:参加运动会的一共有几人?你是怎么知道的? 设计意图:上课伊始,从学生熟悉的生活事例--参加运动会引入,激发了学生的学习兴趣,为6的乘法口诀教学创造了良好的开端。二、自主探究,揭示规律 1、课件出示例7:用△摆成的一条金鱼图形。看一看:这是什么图形?它是用几个△组成的? (1)想一想:1个6是多少怎样列乘法算式?你能根据算式编一句口诀吗? (2)摆一摆:在桌上用△摆2条金鱼。(3)说一说:2条金鱼是用几个△组成的?3条、4条、5条、6条呢? (4)填一填: 鱼(条) 1 2 3 4 56△(个) 612 (5)议一议:观察表格,你发现了什么? 2、学生尝试列出6的乘法算式。 3、合作交流,编出6的乘法口诀。(1)猜一猜:6的乘法口诀共有几句?6的乘法口诀里一定有哪个数? (2)试着编6的乘法口诀。(3)小组交流:自己是怎样编口诀的? (4)指名反馈,整理口诀。(课件出示6的乘法口诀) (5)议一议:这6句口诀之间有什么规律?利用这个规律怎样帮助记口诀? 设计意图:“将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。”因此,教师应大胆放手,引导学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动,激发学生编口诀的欲望,使学生充分感知6的乘法口诀的意义,沟通乘法算式与口诀之间的联系,引导学生独立编6的乘法口诀。在这个过程,使学生探究、体验6的乘法口诀的来源,促进学生主动建构知识,由具体感知上升到抽象概括。三、多种形式,背诵口诀。设计意图:熟记口诀是学生进行表内乘、除法的关键。通过多种形式背诵口诀,使学生始终在浓厚的兴趣中熟悉口诀,充分发挥自己的个性。四、练习拓展 1、61页“做一做” 2、练习十三第1题。 6×3+66×4+66×5+6 6×46×56×6 (1)学生独立做题。(2)观察、比较:每一栏上下两道题目有什么联系。(3)谈谈你发现了什么? 。将算式贴到苹果树上