文档介绍：《分类》单元教学设计一、本单元知识框架按同一标准的分类方法分类的方法按不同标准的分类方法二、本单元学****内容的前后联系为今后理解、接受和掌握系统化的知识,形成科学、严谨的良好思维****惯奠定坚实的基础。初步的分类方法在教学“认数”以及“认识物体和图形”时,已渗透了分类的思想。三、与本单元相关知识学生的学****情况分析经入学以来一个月的观察,我发现,班上的学生,大部分都能够根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形状等),独自进行分类,一些基础较好、领悟力较高的孩子已能够根据事物的功用(个别的功能和用途,如可以吃)进行分类。四、。。,体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。五、本单元教学重点、难点教学重点:在单一标准的分类活动中,主要是让学生体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法;在不同标准的分类活动中,由于学生已经学会了分类的基本方法,所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法,培养学生思维的开阔性和灵活性。教学难点:使学生明确,在单一标准下的分类结果是既定的,不可改变的。而不同标准的分类,由于标准的不同,分类的结果也不同。六、。,自己提出分类依据。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数:4节教学内容教学目标计划课时授课日期单一标准的分类让学生初步体会分类的意义1节不同标准的分类学会选择不同的分类标准,培养思维的灵活性1节练****课通过充分练****熟练掌握分类的基本方法1节单元测试及分析检测本单元的学生学****情况,及时进行查漏补缺1节合计4节八、各课时教学设计第一节《单一标准的分类》教学设计一、。,体验分类结果在单一标准下的一致性。二、教学重点、:让学生体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法。:能够体会到单一标准下的分类结果是既定的,不可改变的。三、预计教学时间:1节四、教学活动(一)创设情境,初步感知分类。老师用课件展示出一家商场里面,货架上的商品摆放情况。提问:你看到了什么?发现了什么?通过看课件,使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出,商场是把一样的物品放在了一起。(二)新知学****明确分类】课件展示:(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练****本;第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具。)提问:你看到了什么?发现了什么?引导学生说出:售货员是把一样的东西放在了一起。揭示概念:像售货员这样,把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题)一、巩固发展,“做一做”的题目。(1)教师引导学生以小组为单位进行分类活动。(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。通过分一分的活动,使学生进一步体验分类的作用。(3)汇报交流。教师在巡视中指导,同时注意学生中分类的不同方法。。(1)第1题,启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的,为什么这样圈。(2)第2题,指导学生独立完成。订正时,将学生的作品展示出来。启发说出:4辆车是同一类的。(3)第3题,教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一