文档介绍：《动物的运动》教学设计    一、教学思路本课依据“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学****的课程理念,探索学生在教师的引导下进行自主合作探究学****提升学生在课堂上的主体地位,使课堂成为知识产生和建构的场所,使学生真正成为学****的主人,使科学探究真正成为学生学****科学的学****方式,从而提高课堂教学质量。二、教材分析《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章第一节内容。学生通过学****运动系统组成的知识,揭示动物运动的本质,巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学****动物行为的基础。因此,通过本节知识的学****可以达到进一步培养学生关爱生命,追求健康生活方式的目的。三、学情分析八年级学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解,并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段,也是思维较活跃的时期,探索知识的积极性很高,学****和运用知识的欲望也很强,教师可以充分利用学生的这一心理生理特点,培养学生良好学********惯和严谨的科学态度,从而形成正确的生物科学素养。四、教学目标知识目标: 。 。 。能力目标: 探究实验的能力、合作学****和表达的能力。情感态度与价值观目标: 培养学生爱国主义情感,养成细致观察和科学推理的科学素养。五、教学重难点①理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。②理解运动对动物生存的重要意义。③根据素材分析推理,进行探究性学****六、教学流程(一)创设情境导入新课教师出示动物运动方式的图片,请学生听音乐想像动物那千姿百态的行为,引导学生提出问题:动物是如何完成这些动作的?动物的运动对动物的生存有什么影响?教师利用学生的问题,激发学生探究学****的兴趣,导入新课。(二)小组合作探究学****1、运动系统的组成师生一起做屈肘和伸肘的动作,教师引导学生边做动作为想:这个动作是靠哪些结构完成的?如果肘关节受伤了,还能完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后,相应的部位不能正常运动?针对这些问题学生会提出疑问,教师不要急于评判学生的答案对与否,让学生带着问题思考,以提高学生探究的兴趣。展示骨骼图片及关节模式图,引导学生分析教材“观察与思考”栏目,小组合作完成下列问题: ①        哺乳动物的运动系统由什么组成? ②        关节的结构由哪些部分组成? ③        关节对运动的意义是什么? ④        肌肉在骨骼上是怎样分布的? 前两个问题学生可自主完成,请两名学生回答结构名称。后两个问题教师对学生进行学法指导,利用图片模型组织学生分析,小组内交流讨论,师生共