文档介绍：《匆匆》教学设计六一、素质教育目标(一)知识教学点 ,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 ,理解课文内容。(二)能力训练点通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。(三)德育渗透点感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。(四)美育渗透点体会朱自清散文的语言美。二、学法引导(一)教师教法谈话法,导读法。(二)学生学法自学讨论法。三、重点·难点·疑点及解决办法(一)重点理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。(二)难点由于人们语言****惯的变化,把句子读通顺成为这篇课文的难点。(三)解决办法通过小组讨论,联系学生生活实际,教师相机点拨,以有感情的朗读促进理解。四、师生互动活动设计(一)教师活动设计 ,激发学生兴趣,同时介绍作者,便于学生的理解。 ,鼓励他们提出自己的问题。 ,相机点拨。(二)学生活动设计 ,自学课文,提出自己不能解决的问题并带着问题读书,在读中思考、领会、划词划句,使学生动脑、动口、动手,弄懂弄通课文的内容。 ,解决自己不能解决的问题,不能解决的全班讨论解决。五、教学步骤(一)导入新课 ,你是怎么理解的?你有什么问题? (二)介绍作者朱自清:我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人,但是他的著作是十分有特色的,影响很大。朱自清是在“五四”浪潮的推动下,走上生活道路,开始文学生涯,直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。(三)自己读课文,思考问题(1)作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。(2)文章每一段讲的是什么内容。(第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感。) (四)自由读课文(1)你读懂了哪些内容,要记住,一会准备交流。(2)你有哪些读不懂的问题,记下来,准备讨论。(五)交流 (1)第一自然段作者提出了什么问题? (2)作者是怎么提出这个问题的? (用一个排比句,以比喻的方式提出问题。十分新颖,引人入胜) (3)指读第一自然段,体会作者的感情。 ,解决大家提出的问题。(1)“头涔涔,泪潸潸”是什么意思? ①读第二自然段,联系上下文体会词语的意思。(为什么会“头涔涔,泪潸潸”?我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?) ②有感情地朗读这一段话。(2)有感情地朗读第