文档介绍：幼儿园数学区材料幼教论文幼儿园数学区角材料的选择姓名: 单位: 电话: 摘要:现如今,区角活动是幼儿园最热门的活动,其中数学区角活动因为它的实用性和教育性的价值在幼儿园区角活动是第一位的。但材料是开展区角活动的中间物质媒介,是幼儿知识建构的托。直接影响到幼儿能否主动参与的兴致的是:材料是否有趣、可变、可操作,是否符合幼儿身心发展的特点。本文针对幼儿园中数学区角材料的选择与应用进行了研究探索。关键词:数学区角材料一、前言理解数学材料的对幼儿学****的价值对幼儿的关注度不够引起各方面重视二、幼儿园数学区角材料选择与应用的意义 1、生动的呈现形式,吸引幼儿注意 2、幼儿全面发展需要依靠自主选择来促进数学区角活动是一种环境因素得到充分利用,让幼儿以个别或以小组的方式,自主选择,主动操作、探究学****以感知、累积、修正和表达经验,获取相应知识,并在身体、情感、认知和社会性等方面获得发展的、重要而极有价值的教育组织形式。它是一种开放性的、低结构性的活动,对于幼儿来说,与集体活动相比,他们会享有更多的自主权,活动的内容、时间、节奏、顺序以及活动的伙伴、规则等都可由幼儿自己决定或与同伴商量、协调,这种充分的自由和开放为儿童主动、有效的学****提供了一种良性的条件和保障,能够促进儿童在摆弄与操作、探索与发现、交流与合作的过程中获得主动的发展。 3、形式丰富操作性强,激发幼儿潜能幼儿园数学活动按集体活动--分组操作--游戏三个环节组织实施,以小组活动形式投放较多的幼儿数学操作材料,活动后的评价以教师评价为主。因此,目前的数学活动在幼儿数学操作材料投放上存在盲目性和随意性。当幼儿分散到各小组活动后教师不可能同时观察、指导到每位幼儿的活动过程,对活动效果不能准确地掌握,评估会出现相当程度的偏差,幼儿数学操作材料的选择就不能按每个幼儿最近发展区适当地进行。同时,数学活动形式单一,操作活动仅是巩固新知识而不是通过操作活动来探究体验、感知数学知识。另外,教师重幼儿知识掌握轻能力的培养,重结果轻过程。因此,在幼儿园数学活动中必须系统有序地为幼儿提供操作材料,让幼儿在体验性、探究性、选择性的操作活动中与材料发生交互作用,学会学****并运用教育评价手段全面、清楚、客观地了解每位幼儿的活动情况及思维过程,给予幼儿适度的帮助,开发幼儿的潜能。三、材料选择的依据(一)根据幼儿的特点选择数学材料 1、年龄特点教师在选择数学材料是要考虑到幼儿的年龄特点,不同年龄班所需的数学材料是不同的。如:在认识物体的形状发面,小班的年龄阶段目标是认识圆形、正方形、长方形;中班是长方形、梯形、椭圆形;大班是认识几种常见的立体图形(正方体、球体、长方体、圆柱体)。教师不能随意选择与投放与之年龄特点不想符合的数学材料,在幼儿的身心发展都还未达到正常水平时就随意应用与选择,势必会给幼儿造成误导。就小班而言,教师可在区角中摆放一些圆形、正方形和长方形的材料,可示范教幼儿自由组合这些图形组合成一些图案。 2、幼儿的兴趣、需要一位心理学家说过“多变、刺激容易引起幼儿的注意”,所投放的材料力求多样。以给幼儿丰富的感官刺激,激发幼儿探索的欲望和兴趣。在幼儿进行各种不同的区角活动时,幼儿更多的愿意遵照自己的兴趣和需要选择区角活动。多种多样的数学材料能使枯燥乏味的数学显得生动活泼些。教师要抓住幼儿这一特点,为他们巧妙地选择其感兴趣的、多变的数学材料。如,幼儿比较喜欢玩球一类的材料,那么教师就可以用报纸类的材料给幼儿制作一些大小不一的球,然后教幼儿一些不同的玩法(投篮、滚小球等),这样就可以在活动的过程中让幼儿认识了球体的相关知识。如按物体特正分类活动时,可以选择不同颜色的、大小不同的或者是形状不同的材料。这样更能激发幼儿学****的主动性和积极性。(二)根据以活动目的为依据选择数学材料准备材料时,首先要考虑此次的活动目标的要求,需要通过这些材料让幼儿达到制定的活动目标。需要达到什么目标就要选择什么样的材料。例如:进行10以内数的认知的活动时,就要选择数字卡片,身边可数的、明显的道具。测量类的活动就需要准备相应的测量工具。这样以目标为选择材料的前提,才能使材料在游戏中发挥重要的作用。(三)丰富的材料更易吸引孩子的兴趣,提高求知欲和动手能力。中班数学区材料的投放摘要:数学区对幼儿的发展发挥着重要的作用,该区材料的提供是影响幼儿区角活动顺利开展的重要因素。阐述了该区材料投放的思考与实践。关键词:中班;数学区;材料投放在班级的诸多区域中,数学区作为缺一不可的活动区发挥着重要的作用,它既是对幼儿前期知识经验的巩固,也是对后期内容的延伸。而在影响区角活动顺利开展的众多因素中,材料的提供是重要因素之一,幼儿通过操作游戏材料在实现娱乐功能的同时实现了它的教育功能,从而得到发展。因此,就数学区材料提供、投放问题的思考,本学期我围绕着《3~6岁