文档介绍：/。重读符号为“”,标注在重读音节前左上方,如:[tmru],也可以直接在单词里标注,如:tomorrow。次重读符号“”,标注在重读音节前左下方。在双音节词和多音节词中,必有一个音节读得较其他音节重而强,这个音节称为重读音节。其余的音节读得轻而弱,称为非重读音节。有的多音节词可能有两个重音,其中一个是主要重音,另一个是次重音,或两个都是主要重音。主要重音用“”表示,加在重读音节前的左上方;次重音也用“”表示,但加在次重音节前的左下方。英语中重音符号的作用是什么?是提高响度还是提高音调?也就是说当你读单词时你是提高响度还是提高音调来体现重音符号?英语中的词重音主要表现为音重,这是较为流行的说法,但是实际情况如何呢?我们可以考察一下information这个词,在不同语调作用下的发音,能够发现,重音音节的表现有时候是声强大,有时候是声调高,有时候是音长长,但是不管那种情况,我们在ma这个音节上嘴巴总是会用力去发音,这也许是重音的本来面目。英语重音有力重音和音高重音之争。音高重音的“音高”是指pitch,不是指tone,尤其不是指声调语言的tone。声调在汉语里的作用是什么?区分语素音节的意义。(摘自北大中文论坛单音节词单音节词多数是重读音节,标记读音时不需要使用重读符号。例如:bag[bæ]book[buk]club[klb]bird[b:d]snail[snel]fish[f]pitch[p]fridge[frd]school[sku:l] 双音节词双音节词通常第一个音节重读。例如:borrow→bor-rowletter→let-terdaughter→daugh-terwindow→win-dowtoilet→toi-letmanage→man-agestudent→stu-dentteacher→teach-ermenu→men-u注:teacher一词中的ch划分到前一个音节中,主要是为了保留主干词teach的完整性。双音节词的第一个音节通常是重读音节(规则编号0-06a)student学生China中国second秒autumn秋天stu-dentChi-nasec-ondau-tumn多音节词多音节词通常在倒数第三个音节上重读。在多音节单词中有时还要使用次重读符号“”,用来说明其中的元字组要按重读音节中的读音规则发音。例如:barbecueeconomycapacitypossibilitysimilarchrysanthemumuniversityopportunitydevelopmentcinema多音节词通常在倒数第三个音节上重读。(规则编号0-07a)abilityAmericacapitalcon-grat-ula-tiondevelopmentel-e-phantenvironmentparameter参(变)量pedestrian行人peninsula半岛 非重读iaieio发[]音,音节数目算两个音节。(规则编号0-07c)efficientlogicianmilitiamusicianofficialopinionpoliticianproficienteffi-cientlogi-cianmili-tiamusi-cianoffi-cialopin-ionpol-iti-cianprofi-cient练****6-01判断下列单词的重音位置。mediumphotographyespecial 双音节词和多音节词重音位置的变化①含有a--con-de-dis-em-en-es-ex-for-im-in-mis-per-pre-pro-re-trans-等前缀的词通常在第二个音节上重读。加前缀或后缀通常不会改变原词的重音位置。etimagineincludemistakepersuadepretentproposerepairrespecttranslate含有下列前缀的词,往往在第二个音节重读:a-be-de-re-res-in-im-en-em-es-ex--dis-mis-pre-per-pro-trans-(规则编号0-06b)aboutachieveaddressakimbo两手叉腰believedecideemployenableenchantendear使(某人)pareinformdiscussimpressmistakepreparepermitescapeproduceexclaimtranslate ②含有元音重出的词有一些词的拼写中有iaieio等两个元音字母连在一起,这叫做元音重出。元音重出虽然有时只发一个元音,但在计算音节数目的时候算两个音节。socialindustrialsocietypatrio