文档介绍：中牟一高英语教学改革方案
一、指导思想
为全面贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,深化对新一轮普通高中课程改革的理解,并稳步推进我校高中英语课程改革的进程,结合我校高中英语教学工作的实际,制定本方案。
二、改革目标和内容
1、理解和认识高中英语课程的性质和基本理念
《高中英语课程标准》中对英语课程性质进行了比较明确和完整的阐述,明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程,既具有人文性又具有工具性特征,它对促进人生的发展具有重要意义,也对国家的发展具有重要意义。高中阶段开设英语课程的目的是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高”,也就是说我们要使英语课程在促进学生的情感发展、价值观形成和综合素质的提高方面发挥积极的促进作用。
与原来的高中英语课程相比,新课程的设计发生了一些变化。总的来说,它具有以下五个方面的特征:
⑴、强调课程的基础性,即强调高中课程为学生终身学习和发展打基础的重要作用。
⑵、强调课程应力求提供多种选择以适应个性发展的需求。课程由必修课程和选修课程两部分组成。
⑶、强调要优化学习方式,改变学生被动学习的现状,提倡积极主动的参与,强调着眼于对学生的终身学习能力的培养。
⑷、指出高中英语课程应同时对学生的整体人文素养的形成起到积极的促进作用。因此,课程应强调关注学生情感,强调与其他学科课程的有机结合。
⑸、评价改革是课程改革的关键环节之一。新高中英语课程旨在促进学生全面发展的多元化评价体系
广大英语教师应认真学习和研究《高中英语课程标准》及有关新课程改革的文件和书籍,正确理解高中英语课程改革的要旨,做好实验工作。
2、积极稳妥地推进高中英语课改实验工作
我校教育教学改革的模式是分层次教学,即根据不同层次的学生的不同情况,进行“因材施教”。
①、改革目标是:让课堂充满活力,让不同层次的学生都成为学习的主人,都在原有基础上有所提高。
为实现这一目标,坚持“四个为主”原则,把握“四个重点”,做到“四个层次”,实现“三变”“五让”。
“四个为主”原则:以学生为主体,以教师为主导,以体验为主线,以思维为主攻。
“四个重点”:教的重点——学生学习方法的指导;改的重点——分层次教学,对学生分类指导,分层提高;导的重点——学生心理和思维的疏导;考的重点——基础知识的掌握和基本能力的培养。
“四个层次”:问题设计分层次,课堂提问分层次,评价鼓励分层次,巩固训练分层次。
“三变”:变注入式教学为启发式教学;变学生被动听课为主动参与;变单纯知识传授为智能并进。
“五让”;让学生自己观察;让学生自己思考;让学生自己表述;让学生自己动手;让学生自己总结归纳得出结论。
分层次教学要求我们不但要重视“优等生”的培养,更要注重“普通生”“学困生”的发展和转化。为了强化“分层次教学”的模式,促进全体学生的提高,我们决定根据每个学生的智力和非智力因素,适时采取措施,利用课外活动时间,开办
“成功班”、“希望班”和“特长班”。
⑵、改革课堂教学,实施英语实验室计划
计划方案:例用我校课程资源,开设一节阅览室自主阅读课作为校本课程,培养学生自主学习、合作探究的精神。
目的:变讲堂为学堂,变学会为会学,变要我学为我要学。
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