文档介绍：《奇妙的对联》教学设计编写意图一、了解对联所承载的中华民族传统文化。二、积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识三、学****欣赏对联,重点积累一些名联。四、尝试对对子教学建议一、对联是非常有意思的,教师要教出兴趣,学生要学出兴趣。教学要注重在“奇妙”两字上,体味汉字的奇妙,中国人思维的灵性,不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对本单元中一些脍炙人口的名联,可以要求学生背下来。二、本单元教学强调搜集对联,尤其是生活中还在使用的“活”的对联。要求学生搜集对联,教师自己必须先搜集一些奇联妙对,这是把本单元内容教活的基础。三、本单元注重小学、初中以及平时的积累,注重与经典古诗文的联系,尤其是在名联欣赏中,要求学生联系所学过的古诗文去理解,要与本册课本中古诗文课文相联系,例如可以向学生介绍与《兰亭集序》相关的名联。四、对联与书法紧密相联,尽可能让每一个学生自己动手,用毛笔书写一副对联。评选出最佳者,可贴在班上展示。五、可以给学生提供参考书目(可参照“有关资料”中的“参考书目”),让学生自己去阅读、研究对联。 有关资料 一、关于各部分的练****及“课外延伸”参考内容(一)关于“对联常识”1能够简单说出对对子的方法即可,如对仗、平仄等方面的要求。2(1)名词对得工整,以胡对孙,有谐“猢狲”之妙,“适”对“行”,“之”对“者”工整。考生周祖谟对的“胡适之”,得了该题的满分。(2)名词对得工整,以祖对孙,有合“祖孙”之妙。梁羽生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳,乃天造地设。(3)动词对得工整,以“退”对“行”。退之,是唐代韩愈的字。苏轼诗云:“前生恐是卢行者,后学过呼韩退之。”(4)王引之是清代乾嘉年间的著名学者,高邮人。继承其父王念孙的音韵训诂学,世称高邮王氏父子。3子夜、春蚕(二)关于“对联欣赏”1(1)李秀峰题白鹿洞书院联;(2)顾宪成题无锡东林书院联。此外,还可以欣赏以下名联:(1)博学于文;行己有耻。(陈澧题钟山书院联)(2)得英才而教育;以山水为性情。(信江书院联)(3)学者当以天下国家为己任;我能拔尔抑塞磊落之奇才。(张百熙题京师大学堂联)(4)何事关心,二月杏花八月桂;是谁催我,三更灯火五更鸡。(玉屏书院)(5)汇人间群书博览者,何其好也;集天下英才教育之,不亦乐乎。(船山学社)(6)理本精深,看阶前双水合流,寻到源头方悟澈;学无止境,想宇后孤峰独秀,登来巅顶莫辞劳。(桂山书院)2(1)眉山县三苏祠,苏洵、苏轼、苏辙;(2)韩城司马迁祠,司马迁。此外,还可以欣赏以下名联:(1)韩潮学派百川会;公起文章八代衰。(衡阳韩文公祠联,韩愈)(2)门前学种先生柳;岭上长留处士坟。(唐陶山题九江陶渊明祠联,陶渊明)(3)千古诗才,蓬莱文章建安骨;一身傲气,青莲居士谪仙人。(采石矶太白楼联,李白)(4)枫叶四泣秋,枨触天涯千滴泪;浔阳千尺水,句留江上别离情。(九江白太傅祠联,白居易)3(1)郭沫若题成都市武侯祠联,诸葛亮;(2)杭州岳王庙联,岳飞。此外,还可以欣赏以下名联:(1)生死一知己;存亡两妇人。(山西霍县韩信祠联,韩信)(2)千秋冤案莫须有;百战忠魂归去来。(吴云樵题汤阴县岳飞墓,岳飞)4(1)赵蕃题成都武侯祠联;(2)何绍基题岳阳楼联。此外,还可以欣赏以下名联:(1)白云黄鹤传千古;汉水长江会一楼。(贺捷题武昌黄鹤楼联)(2)铁板铜琶,大