文档介绍：数学教研组工作自2001年开始中,十几年来,我一直担任学校数学教研组组长。工作以来,我们紧紧围绕学校提出的“推进内涵发展,创建特色学校,全面提升办学影响力”的工作目标,以“构筑质量强校体系”为工作主线,以“推进自主学****构建有效课堂”为工作重点,认真开展数学教研工作,使科研组工作真正成为教学的第一生产力,成为提升教师素质最强有力的支撑点,充分发挥了教研工作在数学教学改革中的重要作用,促进了教学质量的提高,促进了很多年轻教师的进步。教研组的工作多次受到学校领导和其他教研组的好评,现就以下几方面总结如下:一、认真学****理论,更新了教育观念。作为学校数学教研组长,我深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头,为学校的数学教学,为推动学校整体教学水平的提高,发挥我们的智慧和才能。我在数学组制定了适合数学教学的理论学****计划,组织全组老师系统研读了《中国教育和改革发展纲要》、《走进新课程》、《数学课程教材教法》、《数学课程标准》、《初中数学有效教学模式》,了解了每个年级段的教学目标和要求,开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学****新课程,以转变观念,形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。二、创建备课组特色,切实提高教学效率。 数学三个备课组每周集体活动一次。按照“四定”(定时间、定内容、定地点、定发言人),“四备”(备课标、备教材、备学生、备方法)展开活动。为了使备课与研究共生共进,体现“教学即研究”理念,我们以校本研究为契机,采取“一次备课,资源共享,二次备课、彰现个性”的方法,特别重视了在集体备课指导下的个性化备课。集体备课时,大家针对一个单元或具体的一个内容充分讨论,就教材特点、教学三维目标、教学重难点、必要的学法指导等重要问题达成共识,然后由主讲教师执笔设计出集众人智慧的精品教案,其他成员在根据本班学生实际进行调整性的二次案头备课、开课。这样,形成了以教研组为核心,备课组为依托,中青年教师为骨干的组合模式,充分发挥团队的合作精神。集体备课时我们强调了一课三“思”:课前构思,课中运思,课后反思。“课前构思”就是在课堂实施前要精心设计课堂运作的方案,坚持不构思不进课堂;“课中运思”就是在实施过程要继续进行动态的思考,随时调整原来的方案,注重随机生成的东西;“课后反思”就是实施后,回过来再思考,再评价先前方案的优劣,并及时写下反思。扎实有效地推进了课堂教学研究,切实提高了课堂教学效率。三、以课堂教学为主阵地,扎实推进有效教学。 1、不断实践,努力探索有效教学策略。 数学组在教研活动中,深入学****新课程标准,围绕研究专题,通过各种形式、不同层面的课堂教学观摩研讨活动,研究学生的学****心理、学****方式,在课堂教学实践中积极探索适合学生发展需求的真正有效的教学操作策略,努力构建活而不乱、活而有序的新课堂,突出个性化教学,讲求教育科学性,提高学生学****效率,努力培养学生的创新精神和实践能力。同时也促使组内老师在实践、反思、研讨的过程中,不断改进教学行为,寻求促进学生素质全面发展的教学策略。为此,我们组织开展了一系列的教学研讨活动。如课题研究课、组内研讨课、如何使用导学案等,组内老师都十分注重创设生动情境,紧密联系生活,关注学生主体,注重学法指导,注重实践操作,注重当堂作业的反馈与矫正。为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度,同