文档介绍：《应有格物致知精神》的教学设计教学目标:1、理解真正的格物致知的精神,理解文章的论证方法。         2、学****编写阅读提纲,把握文章的思想内容和篇章结构。         3、联系学生实际,培养科学实验精神。教学重点:1、议论文三要素在本课的体现。         2、格物致知精神的含义。教学难点:1、编写本文的结构提纲。         2、对文中难句的理解。教时:二课时                                 第一课时教学步骤:  一、导入新课,激发情趣。      请一学生讲《三国演义》中“马谡失街亭”的故事。      师小结:“马谡失街亭”的故事告诉我们:再好的理论也不能脱离实际。下面,我们就学****华裔科学家、诺贝尔奖获得者丁肇中的文章----《应有格物致知精神》,看他告诉我们科学发明创造应当靠什么呢?(板书课题) 二、走近作者:丁肇中----(点学生介绍) 三、检测预****160;1、生翻开这课的《导与练》,师找四名学生上台写出“基点梳理)1—4的答案,鼓励学生提出另外的生字难词,师生共同点评纠正。 2、师补充:根据所给内容在课文中找出相应词语写在括号里。(师说生答,师把词板书在黑板上。) A、形容非常顺利,没有阻碍。(一帆风顺) B、置身于事外,既不过问,也不协助别人。(袖手旁观) C、不知怎么办才好,形容受窘或发急。(不知所措) D、推究事物的道理。(格物   ) E、走来走去,犹豫不决,不知往哪个方向去。(彷徨 ) 四、感知文本:点生按座次朗读课文,一人一段,要求:不能添读、漏读、错读,声音要宏亮,吐词要清楚;读完后师找学生点评。 五、巩固铺垫:师生一起回忆议论文的有关知识,为学****新课做准备。(同学们可结合课文后边方框里的文字回答)  1、议论文的三要素是什么?(论点、论据、论证)  2、什么是论点?    论点是作者对所论述问题的见解和主张,在形式上,一般是完整的句子。 3、怎样理解论据呢?   论据是证明论点的根据,它又分为事实论据和道理论据两种。 4、那什么是论证呢?   论证是运用论据来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有:事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类比论证、归纳论证、演绎推理论证等,在议论文中往往综合运用几种论证方法说理,很少只用一种方法。 六、活学活用:那么本课的论点是什么?你能为本文列出结构提纲吗?利用刚才所复****的议论文知识,小组讨论完成。小组可推举一个代表把讨论提纲写在黑板上,其他人则写在书上或者预****本上。师生共同订正。(板书)   全文可分为三部分:   第一部分(1—2)提出问题:中国学生应该怎样了解自然科学?要格物致知。(论点)   第二部分(3---12)分析问题   A、(3—5)分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例证明王阳明的格物是格己,这种观点不能适用于现在的世界。   B、(6---10)分析实验精神在科学上的重要性。   C、(11---12)分析在这种文化背景下中国学生的现状,以“我”举例。   第三部分(13)解决问题:强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。七、师生互动:研读课文。   1、“格物致知“出自何处?是什么含义?    A、“四书”中的《大学》开篇之“大学之道”    B、含义是从探索物体而得到知识。而作者认为“格物致知”的