文档介绍：:1、学****理解课文优美的语言。2、能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。3、结合自身实际,理解,感悟文中亲情。教学重点:能运用在朗读中品味文章内容的方法,深入体会文章主题。教学难点:学会揣摩,品味语言特点。教学设想:本文是一篇散文,主要是将朗读教学贯穿始终,让学生在朗读中感知课文内容,在朗读中感受文章语言的美,进而学会揣摩。品味文章语言,并通过联系生活实际加深对文章主题的理解。培养学生爱家(小家),爱国家(大家)的思想感情。教学步骤:初步感知,扫清障碍,积累词语。整体感知,理解内容,初探主题。分析研讨,重点赏析,激活思维。对比阅读,联系生活,培养感情。教学过程:一、导入幸福的家庭是美好的,温馨的,幸福家庭的生活细节也往往渗透着浓浓的亲情,真切感人的关爱。进入《散步》一文,你将会对“幸福”有更加真切的体会,会对“生命”有一些更深的感悟。二、初步感知这是一篇十分优美的散文,让我们用心去感悟它。1。自读课文,扫清文字障碍。这篇课文中你了解到了哪些新词语?说出来与大家共享:(互相解答)信服拆散水波粼粼各得其所2、朗读课文配乐朗读,品味美的意境。3、互相交流。三、整体感知1、读了这篇课文后,你有什么感受?请大家各抒己见。明确;亲情。关爱老人,尊老爱幼等等文中描绘了一个幸福的家庭,把你感受最深的句子读给大家听。(读句子,体会一家人的和睦与关爱。)2、课文描写了发生在一家三代人之间的感人故事。再读课文,说一说:课文中刻画了怎样的人物形象,你觉得文中的老人幸福吗?学生评论:老人有一个孝顺的儿子,可爱聪明的小孙子,还有贤惠懂事的儿媳妇,所以老人是幸福的。我们身边也有许多的老人,你觉得他们幸福吗?——幸福。他们子女事业有成,孝敬老人。。。。。。——也有不幸福的。原因是无人照顾,甚至有的被当成累赘;或者有的虽然儿女在身边,但却不能体谅老人内心的孤独。。。。。。你的爷爷奶奶幸福吗?学了这篇课文后,你以准备为他们作些什么?(各抒己见,畅所欲言)3、自己有感情的朗读课文,感悟文章的亲情美四。分析研讨,重点赏析。1、课文结尾说:“好象我背上的和她背上的加起来就是整个世界”,说说如何理解这句话?学生分小组讨论;———明确:作为中年人“我们”肩负着重要的使命,既要照顾老人,又要照顾儿子(既要尊老又要爱幼)。一个家庭是这样,一个民族,一个国家又何尝不是这样?2、本文是一篇散文,除了感人外,语言也很优美,很值得我们细细品味,找出你喜欢的句子来,小组交流