文档介绍：最近看到一篇文章,谈到小学的科学课堂的纪律问题,立刻引起了我的注意。教学中每遇到纪律问题的时侯,老师多少还是感觉有些力不从心。值得肯定的是,任何一个课堂的秩序都离不开“严”字,但是如果一味地要求孩子言听即从,在课堂上正襟危坐,是完全不够的。“严加管束,树立威信”的方式虽然在短时间内能有一定的效果,但严格的管束下,孩子们的学****兴趣往往会成为“牺牲品”,以至于失去了小学科学课堂应有的愉快,互动的学****氛围。究竟该如何去营造一个“张弛有度,收放结合”的课堂呢? 小学阶段的孩子具有好奇,好动,爱表现,爱模仿等特点,因此为使孩子逐步培养起初级的语感,在科学的课堂上,会设计有视频、演示、操作、讨论等方面的活动,但值得注意的是,在他们动手能力强,形象思维能力强的同时,他们的理性思维,逻辑思维能力并不强,为要顺利的完成课堂教学内容,良好的课堂纪律与课堂管理尤为重要。 据观察,孩子们在课堂上违反纪律的表现有:。例如:做小动作,跟同学说话;在播放课件或说实验要求时,老师要求要用手指指着看书,学生却不听不指不看;有些学生上课注意力不集中,两眼出神地观望其他东西,等。,如:实验任务完不成;教授完新课后,要求学生自己准备五分钟,然后动手操作,有些学生在规定时间内不认真准备,以致不能顺利完成操作内容。 针对纪律问题,简单总结几个办法,,可以达到制止事件发展和警告当事人的双重效果。两个学生在课堂上看小画书。教者见此情景,提出一个问题让其中一个回答。这样,两个学生的注意力都集中到课堂上来了。,如果能够科学的诱导,便可以使这些偶发事件为课堂教学服务。例如在上课时班上的一个学生大声讲话,故意引起老师注意,影响课堂的进行,这时老师可以请全班一起对那个同学说:“看看哪些同学做得真棒,你能像他们那样做吗”这样可以提醒那个孩子,调节气氛,也达到了教学的目的。,比较费时间解决的时候,为了保证可贵的教学时间不被浪费,有些理由在课堂上容不得你去细讲的,首要的是通过警告的方式来制止事情的发展势头。如正在上课的时候,突然从教室的某个角落爆发出一阵笑声,一看才知道有个学生的后背不知被谁贴了一张画满画的纸。这个时候不必直接追查肇事者,应该尽快让这位学生把纸拿掉,边警告:“这种恶作剧发生在课堂上是很不恰当的,以后我们不应该再看到这样的的事件。”这样能在短时间内平息这个突发事件,保证课堂顺利进行,课后可以再进一步调查,解决问题。也许,由于在课上没有穷追恶批,搞恶作剧的同学会在课下主动承认错误。。学生在科学课上容易出现问题行为,与教师的教学节奏太慢,也有一定的关系。跟据研究显示,人的思维速度比说话要快三、四倍。因此教学应节奏紧凑、快慢有度,灵活地处理各个教学环节,切忌在课堂上处处平均用力。在引入新课时,学生的精神状态较好,对新知识充满好奇,这时课程的设计应精彩而短小,以此来吸引学生的注意力。在理解、新授阶段应突出重点、解决难点,安排多一点时间,多一步引导学生,使学生有充分的余地消化每个教学信息点,沉醉于学****思考中。在操练阶段要紧紧抓住学生的学****兴趣,使学生体验能够灵活运用新知识的成就感。另外,值得思考的是,纪律问题的出现,有时候