文档介绍：《磁铁》教学设计教材分析: 磁铁在我们的生产、生活中有着广泛的应用,好多学具和玩具中也有磁铁。学生对磁铁并不陌生,也比较感兴趣,但对于磁铁的一些性质还比较模糊。本课通过一系列探究活动和制作活动让学生更多地了解磁铁,感受探究发现中的喜悦和制作的乐趣。主要从以下四个方面研究:认识不同形状的磁铁;探究磁铁的性质;利用磁铁的性质进行制作;调查磁铁在生活中的应用等。通过本节课的学习,激发学生探究磁铁的欲望,激发学生作为中国人的自豪感,并探究发现磁铁与生活的密切关系。 教学目标: 1、认识、探究、描述不同形状的磁铁以及性质,感受磁铁在生活中的应用; 2、能够制作指南针及磁铁玩具,并利用简单图形记录检测结果; 3、乐于探究,善于发现,尝试制作的乐趣。 教学准备: 教师准备:收集各种磁铁,条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁若干、回形针若干或大头针若干,调查表等。 学生准备:收集各种磁铁,卡纸、铁钉、细线、水彩笔,缝衣针、泡沫小球、盘子等。 教学时间:2课时。 教学过程:第一课时 一、认识各种形状的磁铁 1、欣赏“舞蹈”,引发探究的欲望 师:同学们,今天我给大家带来一个小节目。请同学欣赏大头针舞蹈。(教师展示“舞蹈”),喜欢吗? 生:大头针为什么会翩翩起舞呢? 生:有磁铁吸着。 2、拿出你们课前准备的磁铁,交流认识不同的磁铁 学生展示各种形状的磁铁。 (用比较科学的语言来描述他们分别是:条形、马蹄形、环形。老师做适当的补充:指南针上的小磁片。) 设计意图:通过大头针“跳舞”这一教学环节,学生的注意力吸引到磁铁的认识上来,使学生对磁铁产生浓厚的兴趣和探究的欲望。 二、研究磁铁的性质 1、探究磁铁不同部位的吸铁本领 师:在刚才的实验中你看到了什么现象?你有什么问题吗? 生:同一块磁铁各个部位的磁性强弱都一样吗? 生:哪边磁性大? 师:你能不能用科学的方法来证明呢? 小组讨论设计实验方案。(看回形针吸的多少;看所吸物体的距离的远近,小组代表交流实验方案,其他学生根据其方案提出疑问。) 生:回形针放在哪里?磁铁是不是拿在手里进行实验?为什么? 生:是不是在条形磁铁的每个点都放上回形针? 师对实验方法作演示,学生实验,观察比较磁铁的各部分的磁性强弱。填写实验记录表。 磁铁的各部分的磁性强弱实验记录表第(  )小组组长:组员:测试的部位A(端点)B(中间)C(中间)D(端点)吸引回形针 的个数    我们的发现: 设计意图:学生自由探索、互相交流的时间较长,有利于学生通过倾听、交流获得实验的经验,有利于学生的主动思考。活动过程中氛围比较宽松、自由,学生探索的积极性才高。 2、初步探究磁极 师:磁铁各部分的吸力相同吗?磁铁有几个磁极? 生:不同,两端的吸力大,中间的吸力小。有两个磁极 学生看教材38页,认识磁极的概念。磁力最大的部分称为磁极。 师:磁极是一个点吗? 讨论得出:磁极是一个面,除两端外,中间也有磁力。 师:磁极有方向吗? 师:同学们看教材38页的图片,说说书上是怎样证明磁极的方向的。 学生思考、议论。悬浮法和悬挂法。 我们学习书上的样子将磁铁吊起来或放在水面,我们也来探究一下吧! 学生小组内验证探究:①用细线把条形磁铁悬挂起来。②将磁铁放在泡沫上悬浮在水面。观察:你看到什么现象,磁铁成什么方向?(磁铁可以指南北方向) 师介绍:我们把磁铁指向北的一端叫北极,用“N”表示;指向