文档介绍：《汉语通论》精读材料
小学拼音教材与《汉语拼音方案》的关系
徐四海
许多小学教师搞不清楚小学拼音教材和《汉语拼音方案》之间的关系,更不能从理论上认识其间的关系。有人认为小学拼音教材就是《汉语拼音方案》;还有人认为小学拼音教材是《汉语拼音方案》之外的另一套拼音方案。作为小学教师,特别是小学语文教师,很有必要搞清楚小学拼音教材与《汉语拼音方案》之间的关系。
《汉语拼音方案》的历史渊源可以追溯到明朝万历33年(1605),远在400多年前,我国就产生了第一个用拉丁字母拼写汉语的方案。自此之后,陆续出现过许多不同形式的汉语拉丁化方案。19世纪末叶以后,当时的爱国知识分子群起提倡文字改革,终于形成了一场中国文字改革运动。到20世纪50年代中期,共创制了1200多个各式各样的拼音方案。1956年2月中国文字改革委员会在采纳各种拼音方案优点的基础上,编制并公布了《汉语拼音方案(草案)》,向社会广泛征求意见。社会各界的专家、学者、群众代表对该“草案”进行了反复的讨论、磋商和修订。1957年11月1日,国务院全体会议第60次会议决定把修订后的《汉语拼音方案(草案)》提交全国人民代表大会讨论批准。现在推行的《汉语拼音方案》是1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议批准的拼音方案,可以说,它是我国三百多年来各种汉语拉丁化方案和文字改革运动的结晶,也是我国人民创造拼音方案的经验总结。
《汉语拼音方案》是根据普通话语音系统,采用国际上通用的拉丁字母制定的一个给汉字注音和拼写普通话的方案。在小学进行汉语拼音教学,其目的就是让小学生掌握《汉语拼音方案》,帮助小学生识字、阅读和学习普通话。因此小学拼音教材和《汉语拼音发方案》之间有着十分密切的关系。说它们有密切关系,是因为它们之间不是对立的。小学拼音教材是在《汉语拼音方案》的长期教学实践中不断尝试,不断总结,逐步形成的,它是《汉语拼音方案》教学法改革的产物。没有《汉语拼音方案》就不可能产生小学拼音教材,可见小学
拼音教材不是《汉语拼音方案》之外的另一套拼音方案。
虽然小学拼音教材与《汉语拼音方案》之间有十分密切的关系,但是不能说小学拼音教材就是《汉语拼音方案》,因为它们之间的性质有所不同。首先,《汉语拼音方案》是唯一合法的拼音方案,具有群众性、科学性和法定性,任何个人或组织都不能随意更改;而小学拼音教材就不具备这一特点,为了达到多快好省、事半功倍的目的,它可以在教学实践中不断修订,不断完善。其次,《汉语拼音方案》代表了普通话语音系统,也是我国少数民族创制文字的基础;而小学拼音教材是为推行《汉语拼音方案》而编制的教材,属于教学语音系统。由于它们的性质不同,因此在组成零件上就有许多区别。下面将《汉语拼音方案》和小学拼音教材的声母和韵母列成表格进行比较,找出它们之间的不同之处,进而说明不同的原因
。
类别
汉语拼音方案
小学拼音教材
两者的区别
声母
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
《方案》有声母21个;“教材”有23个。“教材”比《方案》多2个:y w。
韵
母
单韵母
a o e ê iu ü -i(后) -i(前)