文档介绍：《信息技术环境中学生自主学习能力培养方法的研究》阶段性研究报告
1、新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥主体性。由于信息技术学科知识发展飞速,学生学会现有的知识是远远不够的,关键是让学生学会怎样去学,这样才能跟上信息时代的发展步伐,真正培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此信息技术的教学应立足于学生学习能力的培养,特别是自主学习能力的培养,只有这样,才能促进学生自主学习能力的提高,才能实现真正意义上大幅度提高教育质量。
2、中小学计算机教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生计算机意识,普及计算机知识,提高科学文化素质的重要途径。利用网络系统进行教学,既可进行集体协作式教学,又可以进行个别化教学,能给学生明确的教学目的、鲜明的教学目标、丰富的学习资源和灵活的学习方法,它具有多样化的教学形式,特别是多媒体技术的应用,教育信息的多维呈现和变化,能给学习者提供一种发现探索式的学习环境,有利于创造性地学习,
3、符合我校教学工作的需要。我校是一所潍坊市级规范化学校、潍坊市电脑制作特色学校。现有18个教学班,1000多名学生,我校选定此课题研究,基于以下几个方面的实际考虑:第一,我校是潍坊市级规范化学校,各方面工作都有了更高的要求,作为首位的教育教学更不能停留在以往成绩和经验上,得寻找新的目标,确定工作重点,更新教育教学手段和方式方法,真正提高学生自主学习的实效。第二,我校地处潍坊市经济开发区,学生家庭条件较好。但学生的在家表现和在校表现与家长的沟通较少。第三、我区经济比较发达,网络建设发展速度较快学校配备学生用微机150台。63%的学生家中配有微机。第四,学校建立了移动家校通,能及时将学生在家表现和在校表现通过移动家校通系统,使教师与家长互通信息。第五,学校从事学生养成教育多年,有一定的经验。第六,学校教师能达到一人一机,方便教师搜集信息,整理信息。
4、从学校自身的发展来看。我校开展省级立项课题《利用网络资源促进未成年人思想道德建设的研究》研究一年来,营造了和谐融洽的校园人文环境,引发了学生的主体意识,形成了教师潜心教研的氛围。为了进一步深化教育科研成果,加强课题衔接,故提出本课题的研究。
(1)信息技术:一切以数字形式处理信息的相关技术。计算机技术是信息技术的核心。
(2)自主学习:所谓的“自主学习”是就学习的内在品质而言,是相对于“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。有西方学者提出“当学生在认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时,其学习就是自主的。”本课题所涉及的意义主要是在现代信息技术环境下,建立在自我意识发展基本上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“恒学”。
(3)合作学习:合作学习是指学生利用计算机网络,在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,以达到对教学内容的比较深刻的理解与掌握的过程。它有以下几个方面的要素:每个学生积极承担在完成任务中个人的责任;积极地互相支持、配合,特别是进行面对面的促进性的互动;期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任感,有效地解决组内冲突;对于个人完成的任务进行小组加